康娜

摘要：《语文课程标准》指出：要为学生的自主习作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。语文教师应该引导学生用真实的情感体验去习作，让学生在一种没有束缚、没有禁锢的习作氛围中，愉快地观察生活、体验生活、放飛心灵、张扬个性，充分享受“个性化”表达的自由。

关键词：自主习作;放飞心灵;开放教学;个性表达

《语文课程标准》指出：要为学生的自主习作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。让学生在一种没有束缚、没有禁锢的习作氛围中，愉快地观察生活、体验生活、放飞心灵、张扬个性，充分享受“个性化”表达的自由，是作文教学中亟待解决的问题。现以平时的作文实践课为例，谈谈自己的体会。

一、激发情趣，放飞心灵

学生学习作文的兴趣，源于学习中感受到的情趣。实践证明，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，是作文教学取得成功的奥秘所在。对于刚学写作文的三年级学生来说，“写什么”是第一只拦路虎。三年级学生年龄小，缺乏生活经验，作文往往“言之无物”。而小学作文教学观认为，游戏，是一种富有乐趣的活动。大家喜欢游戏，而且玩得很多。游戏内容丰富，形式多样，有体育游戏，有文娱性游戏，有科学游戏，如“吹泡泡”、“科学小实验”等，这些游戏深受孩子喜爱。

习作前，我先让学生做了一个醋泡蛋的小实验，要求学生每天观察一次，观察时做到仔细看、用手摸、用脑想、用笔记。……