李卓儒?耿晓波?孙茂林　马慧凝　刘默　周长宇

【摘 要】目的：探讨在麻醉科住院医师规范化培训中采用PBL与LBL法的效果差异。方法：选择我市4所医院2014年1月至2018年12月接收麻醉科住院医师规范化培训医师计32例，随机分为采用LBL教学模式对照组（n=16）与采用PBL教学模式实验组（n=16），对比教学效果。结果：实验组培训后理论成绩评分、实践技能成绩评分均高于对照组，P<0.05，实验组医师对规培满意度高于对照组，P<0.05。结论：在麻醉科住院医师规范化培训中采用PBL教学模式更可提高住院医师理论与实践水平，提升规培医师的满意度。

【关键词】PBL;LBL;麻醉科;住院医师规范化培训

【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2019）12-0123-01

住院医师规范化培训是提高医师理论与实践能力的重要手段，而培训效果与教学方法则存在密切的联系。在LBL（传统教学模式）下，由于为切实调动医师学习的主观能动性，且未实现对其思维的引导，导致教学效果并不理想，故需要探究更为有效的培训方案[1]。故本次研究以我市4所医院接受麻醉科住院医师规培医师为研究对象，对比分析了采用LBL法与采用PBL法（基于问题的学习模式）的应用效果，结果显示PBL法效果优于LBL法，现报告如下。

1 资料与方法

1.1临床资料

选择我市4所医院2014年1月至2018年12月接收麻醉科住院医师规范化培训医师计32例，随机分为采用LBL教学模式对照组（n=16）与采用PBL教学模式实验组（n=16）。对照组中男7例，女9例，年龄22～28岁，均数（24.1±1.5）岁，实验组中男8例，女8例，年龄22～28岁，均数（24.3±1.6）岁，两组医师基础资料对比，P>0.05，具有可比性。纳入医师对本次研究均知情同意，自愿参与。

1.2方法

对照组采用LBL教学方案，由规培老师开展理论教学后进行示范操作，再由医师完成操作。实验组则采用PBL教学模式，由麻醉科主任、副主任医师与资深带教老师自主设计培训大纲，并挑选临床中常见案例，根据案例设计问题，并提前告知住院医师，要求其通过查阅资料解决问题。而……