仵颖璠

摘要：在新课程理念的指导下，创设情境的教学方法大量应用于化学课堂上。通過创设有效的教学情境，可以提高课堂效率，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创造性思维能力，达到事半功倍的效果。

关键词：化学教学;创设情境

一、为什么要“创设情境”

情境教学的概念首先由Brown，Collin，Duguid在1989年提出的[1]。通过多年的探索和研究，国内取得了一系列成果。“创设情境”是指在课堂教学中，根据教学目标和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。采用此教学法有以下优点：

（1）激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地产生学习需求。

（2）引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习知识，而不是直接获得结论。

（3）帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通化学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。

（4）有利于学生人文情感的发展。避免传统教学中只注重知识技能学习，不注重情感态度价值观培养的弊病，提高学生的人文和科学素养。

二、“创设情境”的常见途径

在化学课堂上，基于学习内容维度，创设情境的途径有以下几种[2]：

1.生活情境

知识的建构是基于原有的知识和经验的基础上的。因此在课堂上，我们利用化学与日常生产生活联系紧密的特点，引入生活情境，以利于学生学习与构建新知识。例如：在学习硫化物的性质时，引入“化妆品中铅白用久了，容易在脸上出色黑斑点”这一生活实例，引导学生认识铅的氧化还原性，并提出用低浓度过氧化氢擦拭，就可以发生氧化还原反应，消除黑斑点。……