陈六一

摘要：音乐教育新体系强调音乐的实践活动，指出音乐的审美只有通过实践体验才能获得。其注重培养审美核心的音乐经验，也是提高学生学科素养重点所在。笔者将音乐教育新体系与当前初中音乐教学紧密结合，以人音版教材《溜冰圆舞曲》为课例，通过找准体验预设点，搭新体系的形;关注体验生成点，抓新体系的意;围绕素养立意，有了体验学习的效。探索提升初中音乐欣赏教学的有效性的研究成果。

关键词：新体系;体验学习

一.问题提出

（一）一次体验教学研训的审视

2016年10月，笔者在参加浙江省名师新课堂教学研训活动，当时观摩了“体验音乐”教学展示，并亲自参与了“新体系”音乐学习记忆犹新。对来自中央音乐学院音乐教育学院曹冰盈老师执教《胡桃夹子——俄罗斯舞曲》，整节课上师生情绪热烈，参与的学生个个自身情绪得到打开，体验学习贯穿始终，作品深深埋在每个人的心中。上课过程精彩而不露痕迹。笔者深切受到了理念的冲击，思想的碰撞，乃至这三年间经历着一场场前所未有的教改探索。

（二）两个层面调查发现的现状

1.学生层面——体验感知大于知识分析。七年级学生对音乐的认识仍处在感性认识阶段。他们希望通过具象性的指引，实现音乐参与性，以开放、灵活、多样、动态代替欣赏教学单一、静止地聆听，从而助于理解和欣赏，体验感知大于知识分析。

2.教师层面——学习模仿多于精心探索。

通过对所在教学区中学教师新体系教学使用情况调查如下：