李治娜

摘要：不等式的性质是《不等式》教学的核心，对中职学生很有必要，能起到补缺、补差、务实基础的作用。根据中职数学不等式的性质内容，结合中职学生特点，运用合理的教学方法进行浅述。

关键词：中职数学；不等式性质；教学方法

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0006-01

《不等式》知识是中职数学基础理论的一个重要组成部分，它是刻画现实世界中的不等关系的数学模型，反映了事物在量上的区别，是研究数量大小关系的必备知识，是进一步学习数学和其他学科的基础和工具。不等式的性质是《不等式》教学的核心，对中职学生很有必要，能起到补缺、补差、务实基础的作用。在中等职业学校，根据中职学生文化基础差、学习兴趣缺乏、逻辑思维能力弱、理解能力不强、注意力持续时间短的特点，教师应运用什么样的教学方法才能更好地开展不等式性质的教学工作呢？

1.利用生动的生活情景导入教学

从学生身边的生活经验出发进行教学，可以激发学生的联想思维以及对数学这门学科的探索欲和求知欲，有效的降低学生对数学的恐惧感，让学生利用自己原有的知识，去同化和索引当前学到的新知识，有助于调动学习的积极性。例如：我在教学不等式性质内容时，先通过让学生回想小时候玩跷跷板的情景，你坐在一边，另一边是你的父亲，会出现什么现象？（父亲的一边会向下，我的这边会向上）为什么会出现这种现象？（因为父亲比我重）我们再回想一下初中上物理课用天平比较物体重量大小时，物体重的天平一边会怎样，轻的一边会怎样？……