施晓红

“咦，怎么X老师和C老师的期末工作总结几乎一模一样呀？”在收看老师们的期末总结时多次遇到过这样尴尬的一幕。老师不允许学生有抄袭行为，可为什么为人师者自己却抄袭呢？几番沟通，有老师告诉我，不少同仁觉得总结交上去没有什么用，认真与敷衍都是同样的结果，于是从网络上下载一篇，加些套话，交差了事。

学期结束进行工作总结，这是常规工作，其意义在于让老师们在回顾梳理的过程中积累经验，使将来的工作能更好开展。总结绝不能流于形式，只走走过场。任何经历都是财富，就看你怎么审视与展现。怎么展现老师们一学期的职业旅程？怎么让老师们的经验流动起来？基于这样的思考，我们给工作总结“变脸”了，变为进行以“守望我们的原野”为主题的年度叙事和颁奖盛典活动。

一、年级海选：呈现闪光，发现典型

在学期结束的前一周，不仅布置每个老师撰写学期工作叙事，而且告诉老师们叙事的意义与要求：忌泛泛而谈或繁杂琐碎，无须把一学期来的事情做甲乙丙丁的罗列;只要突出个人所经历的关键事件，并对事件的细节进行刻画，对事件做深刻的认识与剖析就行。然后在年级组进行叙述，并配以PPT，做到叙事可视化。

要讲述，要呈现，老师们不得不思考该抓什么来讲。很多老师都是实干型的，平时埋头苦干，却不善于梳理和表达，对自己“做了什么”和“怎么做的”完全无话可说。工作亮点明显的老师不发愁，新老师却会显得慌乱，工作平平的老师也不知从何说起。……