陆岩

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0188-01

当今教育改革呈现出此起彼伏的状况，如何让教育适应时代的发展已经成为人们改革的重点，人们在实践中不断地探索，研究，在教学中让学生从传统应试教育走向素质教育，因此如何让学生在自主学习过程中感受到学习的乐趣，已经成为当前广大教师进行教学变革的重要内容。作业作为帮助学生巩固所学知识的重要学习方式，既是对课堂教学活动的延伸，又是帮助教师能够更有针对性开展教学活动的重要手段。所以教师在进行作业设计时，应更加注重设计的实效性，在激发学生主动完成作业积极性的同时，帮助学生在真正掌握所学知识内容的过程中，促进学生的全面发展。

其中，“教师为主导，学生为主体”成为当前新课程教育改革的重点内容。因此教师在开展课堂教学活动时，常常会花费大量的精力设计教学环节，以期能够打造出充分發挥学生课堂主体地位的新式课堂，但是在布置课后作业时，却仍采用传统课堂教学的布置方式，虽然课堂气氛活跃了起来，但是学生的学习成绩却始终得不到有效提升，使不少教师大感困惑。造成这种现状的主要原因，就是教师忽视学生的主体地位并不完全体现在课堂上，课后习作业作为帮助学生积累知识、开发智力以及提高技能的重要教学环节，传统的布置作业方式已经逐渐被时代摒弃，而且练习性的书面作业因为标准答案的限制，使学生在进行习题解答时，常常会被固定答案的解题思路束缚，很少进行自主的思索与探究寻找新的解题方法。……