张伟

摘 要：基础教育课程改革实施多年，教学理念也在不断更新和优化。在中学英语课堂教学中，教师需要优化课堂教学的基本理念，并且在新理念的指导下探索优化教与学的新模式，最终达到提高教学效率、提升学生的综合素养这一最终目的。

关键词：中学英语 新理念 课堂教学 优化策略

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0183-01

课程改革理念已深入人心的今天，优化课堂教学是提高教学效率的关键。初中英语课堂教学中，改变原来的讲解单词、句型、语法、背诵的教学模式，学习先进的、科学的教学理论、方法、技巧，构建高效课堂，是英语教师必须深入探索的工作任务。

一、优化课堂教学的基本理念

1.多元化教学

教学活动始终围绕教学目标来进行。初中英语课堂教学过程中，教师在传授知识、训练学生技能的同时，还要培养学生利用语言进行表达与交际的能力，让学生形成良好的学习习惯，让学生健康成长。教师要把握教学目标，认真研读教材，了解教材的编写意图，了解学生的实际语言能力及心理素质。备课时要明确课时、单元及教材总目标，处理好教学目标、培养能力、教学活动三者的关系。教师根据学生的实际情况设计教学环节，要做到把握重点，侧重难点。教师可提前列出学习目标，设置一些有层次的问题，教师可采用现代信息技术、游戏、小组合作等多种方式引导学生学习，通过归纳、总结、复述作业等方式实现学习目标。

2.学生是学习的主体

实际教学中，教师是教学活动及学生思维的主宰者，教师实现教学目标，学生获得知识，这对学生的后期发展是非常不利的。要突显学生的主体地位，首先要让学生彰显个性，培养其创新能力。在教学活动中，教师应为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，调动学习积极性，引导学生主动探究、积极创新，创设教学情境，激发学生的想象，拓展其思维空间，训练学生的听说读写能力，提升运用英语语言的能力。

3.采用多种教法

在教学中教师应注重运用自学教学模式，教师指导下学生能独自完成部分教学任务;教师也可提出疑难问题，引导学生积极探究，采用小组合作的方式解决问题;师生间、学生间运用所学的英语语言进行对话、交流，强化教学内容，巩固所学知识，最终实现知识的迁移。

初中英语教师不仅要研究教法，还要研究学法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。通过多种教学活动，提升课堂教学的有效性。初中教师可以借助录音、视频等训练学生听、说英语的的能力;教师还可以引导学生多读一些英语报刊、书籍等，让他们通过实践，强化对英语语言的学习。学生只有多读、多背、多说英语，才能学好英语这一门语言。思考过程中必须得借助英语这一语言，思考是加工知识及语言的过程，学生在思考中把知识及语言内化。在思考中整理所学的知识及语言，对学习的词汇、句型、语法等进行筛选，以构建新的知识结构，把知识转化成语言技能。

二、探索优化英语教学的模式

教学模式是在实践过程中形成的理论与经验。它是在实践过程中提炼出来的并具有深度的理论，它比具体经验的理论性要强。但它不是单纯的理论知识，它比理论要具体，有着自身的结构、方法、策略等，它内涵更丰富、具体化，它是用一种直接的形式呈现出来的，给教师提供可模仿与操作的一种教学方式及程序。它是理论与经验的结合体。教师只有明白了教学模式的广义的范畴，就是具有了组织教学活动的理念与能力，在学习与借鉴他人经验时，不只停留在模仿上与表面功夫，要抓住其精髓，运用时要举一反三。根据多年的教学实践，总结出“主”“动”教学模式。以学生为教学活动的主体，教师在课堂教学中起引导作用;以教材文本为主，以课外阅读为辅;以训练为主，以活动为辅;以培养学生能力为主。让学生在动脑、动口、动手中培养学生的运用英语进行表达的能力、阅读能力。

初中英语教师在课堂教学中应遵循的原则：英语学科的教学特点;学生的认知规律;以英语教学新理念为指导思想;培养学生运用英语进行表达的能力;教学活动中要注重知识间的衔接与侧重点。课堂教学活动中，师生要进行知识、思想、方法等的交流，这一过程与学生的听说读写能力有密切的联系，是训练学生听、说能力，在实践活动强化学生读、写的训练。其只要目的是培养学生运用英语进行表达的能力，让学生掌握学习英语的技巧，激活他们的语言思维，提升学生的素养。

提升学生核心素养的关键是学生在教学活动中是否真正处于主体地位主体。学生是教学活动的主体，教师应引导学生充分发挥其主观能动性，让他们积极参与教学活动。教师要明确教学任务，学生善于提问题，并发表自己的见解，彰显个性，勇于创新，积极探究，自己能发现问题，并经过讨论、分析、钻研解决问题。

教师进行教学的主要依据是教材文本。教材中选用的英语对话及短文经过加工、筛选，这其中提供语法、语句、语义及情感等信息。教师要充分利用这些对话及阅读材料，通过不同方式进行训练，提升学生运用英语进行表达的能力。根据教材内容，针对学生的实际情况，利用课件及图画等创设语境训练学生“说”的能力，让学生轻松的融入英语学习中，把教材中语言信息进行迁移，把教材中的英语内化为学生自己的语言，训练他们口语表达能力，提高学生的核心素养。教师应依据学生掌握的知识及能力，有针对性地对学生的语用技能进行训练。在实践运用中，既要强化基础知识的理解，又要侧重学生读与写的能力，在练习过程中要增强知识的趣味性，让学生体会到学习英语知识的快乐。

参考文献

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