刘慧红

摘 要：新疆2008年开始了第一轮新课改，到目前为止已经进行了10年，课改后高一年级开始开设生物课程，课程内容上发生了很大的改变，老师在教学方式上也发生相应的改变，但经常还是出现教师教得辛苦，学生学得吃力。想要让学生由“要我学”转变为“我要学”，营造轻松课堂，就需要了解学生的学习动机如何，充分调动学生学习的积极性将会达到事半功倍的效果。因此作者通过问卷调查，从学习动机与学习成绩的关系，不同年级学习动机，学习动机的成因，学习动机的差异等方面进行調查，并根据调查结果，结合自己平时的教学经验提出相应的几点建议，首先需要培养和激发学生内外部学习动机，其次加强归因训练，提高自我效能感，还要引导学生掌握科学的学习方法和学习策略，最后要树立教师榜样，培养学生乐观积极的学习态度。

关键词：新疆 高中汉族学生 学习动机 生物学习

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0130-02

学习动机的概念是建立在动机的基础之上的，学习动机定义为是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种机制，是内部启动的学习动机一经形成，就会贯穿于某一学习活动的全过程。学习动机与学习活动可以相互激发相互促进[1]。

动机与人的心理有关，人的心理本身就是一个复杂的问题，动机也固然具有一定的复杂性。关于动机的观点，大致……