陈潇

摘要：随着汉语教学的飞速发展，教师副语言越来越受到人们的关注。以两位教师初级汉语课堂的副语言使用情况为研究对象，运用课堂观察、音频声波分析的方法，从发声方式、功能性发声、隔断音和语空现象进行分析，并提出副语言的使用建议。

關键词：对外汉语 初级汉语 副语言

中图分类号：H195  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0192-02

近年来，关于汉语课堂的研究多集中于教材和教学方法等方面，而对于汉语教学中的教师行为研究，特别是教师副语言的研究关注较少。在当前的教育大环境下，各界对教师副语言的重视程度不够，因此对汉语教师的培养与培训很少开设针对教师副语言的课程。目前国内对于教师副语言的研究多通过课堂观察的方式，通过量化分析，进行归纳和反思。

一、副语言的定义、分类与作用

教师副语言作为教师语言的一部分，在教学中发挥着重要的作用。国内外学者对于副语言并没有统一的定义，因使用者的不同，含义也不尽相同。广义的副语言包括一切非言语行为。而本文探讨的教师副语言是指对语言进行辅助的发音特征与语音现象。本文按照亓华（2014）的分类标准，将从发声方式、功能性发声、隔断音和语空现象四方面对于副语言进行研究。

副语言既有积极作用，也有消极作用。教师使用恰当的副语言能帮助学生理解学习内容，烘托学习氛围，提高课堂的趣味性。同时，教师使用不恰当的副语言会使学生精神不能集中，影响上课效率，不利于学生理解知识。……