陈益干

“群文阅读”有比较清晰和集中的阅读目标，锁定探讨的中心，深度整合阅读内容，拓展思维层次，有助于阅读教学效率的提升，对提升学生的语文核心素养有积极作用。

一、立足教材，突破重难点

开展高中阶段的群文阅读教学必须要以教材为基础，挖掘教材的闪光点，提升趣味性，突破单元重难点，把读与写紧密结合，使课内外知识点得到贯通。以高中语文篇目《鸿门宴》为例，如果学生做好了预习工作，仅有一些重要的文言词句比如“旦日不可不蚤自来谢项王”需要重点讲解外，其余的内容学生能做到基本掌握。在此情况下，教师可以适当选取一两位重要人物，以其为焦点从其他课内或课外文本中挑选类似的人物开展中心研读，这样既能使学生的阅读量增大，又很好地结合教材内容进行对比，提升对历史人物的认识程度，同时也在潜移默化中训练了学生迁移的能力。当然，针对这篇文本，还能以“宴会”这个主题为关注点，集中阅读关于传统文化中著名宴会的篇目，如三国时的“群英会”、曹刘二人“煮酒论英雄”、秦赵“渑池会”等。对比分析这些宴会在背景、原因、人物表现方面的异同，不仅能激发学生的阅读兴趣，更能使他们从多角度把握文本的重点。

再以叶圣陶《景泰蓝的制作》一文为例，文本本身理解容易，也有一定趣味性。但若在教学中只关注这一篇文本，难以达到理想的教学效果。因此，教师可以把景泰蓝的制作工艺作为研读的重点，探讨多种说明方法的灵活运用。就景泰蓝而言，掐丝和点蓝是工序的重点，拓展到其他的写物文本中，又会有其他的一些方面。在整合这类文本时，教师要始终明确重点是探讨说明方法的使用，并且能灵活应用到自己的写作中。在此过程中，群文阅读起到了连接单文本阅读和多篇文本阅读的作用。

二、精设问题，调动自主阅读

高中学生已经具备一定的自主阅读能力，但若群文阅读缺少主题引领，对阅读任务未做具體说明，会对阅读效果产生消极的影响。因此，教师必须细化阅读主题，精心设计问题，检测学生阅读的有效性。

如教师可引导学生对《祝福》与《边城》中的主人公开展比较分析，先由学生自主阅读，随后抛出问题，借助小组讨论，提升学生对单元阅读主题的理解。教师在此过程中起到观摩、点拨的作用。《边城》中要重点关注对翠翠外貌、性格特点的描写，引导学生思考翠翠命运悲剧的原因。在《祝福》中，同样应选取刻画祥林嫂语言、神态等的文段，启发学生分析祥林嫂悲剧命运的成因。在阅读主题细化的引领下，学生对于文本的阅读逐渐由粗浅走向深入，获得了愉悦的阅读体验，从而更能调动自主阅读的积极性。

三、激励质疑，在分享中成长

以核心素养为导向的群文阅读支持学生在阅读中提出疑问，拓展发散性思维，分享自己的阅读心得，促进共同进步。教师应引导学生带着疑问深入文本展开分析，努力突破常规教参的解读。以《祝福》为例，在课堂上有学生提出为什么祥林嫂不能做些其他的工作，还执意要去捐门槛的疑问。针对这一疑问，学生可以结合故事背景展开讨论。祥林嫂遭到外部封建势力的排挤，在丈夫死去后，又被夫家转卖，接着又失去了自己的孩子。对于这些不幸，雇主只是感觉不吉利，因而连祭祀的资格也不给祥林嫂。精神幻灭，加上自身文化程度低，使她没有别的路子可走。学生在教师的引导下针对质疑展开深入的分析，踊跃分享自己的心得，有助于其自身的成长。

四、重视总结，督促反馈

只读不写和只写不读并不能实现语文核心素养的夯实。群文阅读教学是将读写联系起来并予以实践的过程。读和写对核心素养的提升有积极影响，读写共生也表示写作话题源于阅读，从读生写，由写生读，两者相得益彰，相辅相成，而读和写便是阅读和写作。阅读和写作构成了学生语文核心素养的两大部分。归纳总结，形成阅读心得，既加强了阅读效果，又提升了写作水平。

比如在《项链》教学中，课后练习小题有四道：首先是对文字品读后掌握主人公心理状态，其次是人物形象的阐述，最后第四题便是发挥想象的续写。课后习题的设置遵循内容到形式的顺序，由阅读而写作。又如美国文学阅读情况，是从方面生点，逐步训练学生逻辑思维能力，教师应予以正确引导。文化是融通的，群文阅读能够开拓学生视野，并不囿于语文课本，阅读内容范畴较广泛，融会贯通的同时又以教材为基础，从语言、思维、审美等各方面进行引导和拓展，并且做好相应的总结。

《边城》一文涉及对优美人性的探讨，教师可以引导学生先关注翠翠生长的外部环境，再从她的爱情悲剧中发掘淳朴的本性，结合现代社会发展进行思考。在这一过程中，可以比较《受戒》的叙述特点，从中采集写作的素材。教师可以结合这两个文本采集的写作素材布置习作，督促学生活学活用。对于优秀的习作可以在班级推广，对于不足的应及时指出，从而达成有效的督促和反馈。

综上，群文阅读教学的重点在于对课内外阅读材料的智慧整合。教师应立足教材，根据单元目标，确立阅读的重难点。同时，精心设计阅读问题，提升学生自主阅读的兴趣。在阅读引导中，要鼓励学生提出疑问，分享不同的见解，在合作探讨中促进自己的成长，并及时形成书面文字。

作者单位：江苏省江阴长泾中学（214411）