张军

新时期高中语文教学在以往提升学生语文成绩的基础上，又加入了新的教学目标，即通过科学、有效的教学活动全面提升高中生的语文综合素质。这不仅是素质教育理念对语文教学提出的新的要求，同时也是新课程改革的重要目标。作为高中语文教学内容的重要组成部分，古典散文教学质量的提升至关重要，需要语文教师对教学活动进行全面规划和调整，采取切实可行的对策对各个教学环节进行优化，促使教学目标顺利实现。

一、利用教学情境，激发学生学习积极性

在语言学习过程中，兴趣是最好的驱动力，只有提高学生的学习兴趣，才能够使教学达到事半功倍的效果。综观目前高中古典散文教学，由于学科本身涉及的内容晦涩难懂，学生阅读理解起来比较困难，加上教学沿袭了传统“满堂灌”的模式，导致课堂氛围枯燥乏味，学生在学习时没有兴趣，很难达到预期的教学效果。针对这一问题，教师可以设计与文章内容相对应的教学情境，并让学生在课堂情境中扮演文章中的角色，这样既丰富了课堂教学形式，增强了教学趣味性，又让学生在亲身体验中加深了对文章内容的理解。

比如在讲解《鸿门宴》这篇文章时，教师可以组织学生进行情景剧表演，以鸿门宴上各个主人公的座位安排为依据，让学生按照自己的角色依次落座进行表演，表演的内容要尽量与文章内容相符合，对于一些细节表演教师可以适当增加趣味性内容。此外，教师也可以利用多媒体向学生展示影视剧中《鸿门宴》的精彩环节，让学生通过视频加深对文章内容的理解。实践证明，无论是教学情境的设计还是影视剧的观看，都可以增强课堂教学的趣味性，学生学习成效也得到了很好的提高。

二、促进意境美化，深入学习散文内容

高中古典散文中有一些描绘风景的文章。针对此类文章的教学，教师一定要在课堂上为学生刻画出作者所想表达的意境，让学生有身临其境之感，以此来增强学生的体会和感悟。在具体实施的时候，教师要在教学时有意引导学生对文章进行背诵和记忆，要求学生在此过程中在脑海中勾勒古典散文中描绘的场景，领悟文章中的意境。与此同时，为了增强学生的阅读体验，帮助学生更快、更好地领悟文章内涵，在开展教学活动时，教师一定要注重对意境的美化。一方面可以帮助学生树立正确的古典散文学习态度，增强学生对文章内容的理解;另一方面则可以让学生更深刻地感受散文的魅力，提高自己的审美能力。

比如在教学《滕王阁序》时，教师应该将一部分教学重点放在意境的美化和渲染上，帮助学生理解作者笔下的大好河山，帮助学生对古典散文进行深入了解。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句的美化，教师可以引导学生与自己一起通过对语句的翻译来勾勒这个画面，同时对意境进行渲染。在这个过程中，学生既完成了文章的翻译任务，又感受到了文章的意境，这对学生学习成效的提升具有很大的促进作用。

三、结合文章背景，拓宽散文学习范围

了解文章作者的生平、经历和创作风格也是古典散文教学的重要内容。结合文章背景对文章进行讲解，不仅可以打破教学内容的局限性，拓宽学生的知识面，而且当学生了解到作者的创作目的和意图之后再去阅读文章，可以帮助他们深入了解作者情感和文章内涵。因此，在总体设计时，教师一定要将文章背景加入进去，并且根据实际教学情况，合理安排各项内容的教学顺序，可以在阅读文章之前讲解，也可以在文章阅读后讲解，尽可能将文章背景教学这一环节的作用最大限度发挥出来，为教学质量的提升提供保障。

为了增强课堂趣味性，教师也可以考虑用多种方式讲解文章写作背景。比如苏轼的代表作《赤壁赋》，阅读文章的前半部分我们可以深切感受到作者的豪放不羁和超然世外的心态，在“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这句话中表现得尤为明显。但在文章的后半部分，读者能够清晰地感受到作者的真正情怀，字里行间充斥着悲伤落寞的情绪。由于文章中作者的情感有很明显的變化，所以，在教学过程中教师就可以引导学生去探索作者情绪波动的原因，如果教师在阅读前就向学生讲解导致作者情感变化的原因，那么就会给学生一种谜底被揭开的感觉，阅读文章的积极性必然会有所降低。但如果教师让学生带着这个问题去探究，就会提高学生的积极性和主动性，在学生对这一问题充满探索欲望时讲述文章背景，学生会对此方面内容产生深刻的记忆，知道这是作者被贬谪黄州时创作的，是作者非常困难的时期。文章中出现情感的跌宕起伏，包含着作者对自己经历的感慨。通过这样的讲解，能够促使学生更加深入地理解文章，同时加深了学生的文学素养，有助于语文教学目标的顺利实现。

总而言之，古典散文教学一方面可以拓宽学生知识，帮助学生构建完善的知识体系，提升语文综合素养;另一方面则可以实现对中国古典文化的继承和弘扬。因此，在未来的时间里，语文教学工作者要从多个方面出发，整合教学资源，优化与完善教学活动。只有这样，才能不断促进教学质量的提升，达到预期的教学目标。

作者单位：甘肃省张掖市实验中学（734000）