赵静

（河南省驻马店实验小学，河南 驻马店 463000）

一、引言

从1952教育部颁发的第一部五年一贯制《小学教学计划》开始，我国小学课堂先后已经历了八次不同程度的教学改革。纵观课改历程，不难发现我国课堂教学确实发生了实质性的变化，形成了丰富而又深刻的改革经验，如课堂展示、课堂效能即时检测、课堂学习目标导航等，总的来说，课堂教学水平是呈上升趋势的，但在取得成果的同时也暴露出了很多问题，譬如教学理念的滞后、教学方法的僵硬等极大程度地限制了教学质量的提高。究其本质在于小学课堂改革没有抓对着力点，使得改革成效较低。有的课堂只注意教学的深度却忽视学习的接受能力，有的只管教学气氛而缺少了学生独立思考的时间；有的趣味十足，但教学主线不够清晰。由此可见，如何提高小学课堂教学的有效性，是当前广大的教育一线工作者需要深入研究的问题。

本文拟以小学数学课堂为研究对象，在对传统教学模式进行深入研究的基础上，结合当代小学生的特点以及启发式教学方法的宝贵经验，重点研究新时代下小学数学课堂改革与创新的方法，旨在进一步提高教学的质量和有效性。

二、传统的课堂教学模式

课堂教学模式是教学活动的基本组成结构，是指教师在课堂上针对学生特点而使用的教学方法，其常见结构如图1所示，每个教师在教学工作中都遵照着一定的教学模式在进行，区别在于各自所采用方法的合理性而已。……