张骞予

（四川省攀枝花市第一小学，四川 攀枝花 617000）

一、语音教学的现状

语音教学是单词拼读的关键一环，但目前小学语音教学在一定程度上被忽视或滞后。具体表现在，一是现行教材体系安排内容相对滞后。二是在教学中过分强调模仿，忽视单词语音系统教学。三是语音教学时间过短，且不得法。

二、汉语拼音对语音教学的影响

学生在一、二年级时已掌握了汉语拼音，因此语音的学习难免受到拼音的影响。从表面看，英语和汉语是两种截然不同的语言，但是二者也有相似的地方。从形状上看两者都是拼音体系。从语音上看，汉语分声母和韵母，英语分辅音和元音。拼音的声母与英语的辅音，拼音的韵母与英语的元音在某种程度上呈现对应关系，因此利用汉语拼音进行语音教学具备了相当大的可能性。

因此，在英语语音教学中，我们可以利用汉语拼音进行语音教学让学生过好语音关，为以后的学习奠定基础。

三、拼音迁移小学单词语音教学

熟话说“授人以鱼不如授人以渔”，那么如何将学生熟悉的拼音运用到我们的语音教学中呢？

（一）利用拼音学习音素

音素是最小的语音单位，分为元音和辅音两大类。辅音相当于汉语的声母，而元音则相当于韵母。根据汉语拼音的规则：声母+韵母；英语的语音拼读则是：辅音+元音。依据“先辅后元”的顺序，我们先学习辅音，再学习元音。

1.汉语拼音与辅音音素

（1）与汉语拼音声母形似+音似的辅音因素……