卢雪华

在小学高年级语文教学中，课外阅读教学属于重要内容，对于学生阅读水平及语文综合素质的提升有着十分重要的作用及意义，因而有效开展小学高年级课外阅读教学十分必要。在小学高年级课外阅读中，整本阅读属于比较有效的一种方式，它可使课外阅读教学质量提升，因而教师应当通过有效策略开展整本书的阅读教学，从而使课外阅读教学取得理想效果，对学生阅读能力及水平进行更好培养，促使其更好发展。

随着目前小学语文教育教学的不断发展，在教学中培养学生的阅读能力已经成为重点任务及要求，尤其对于高年级学生，而课外阅读在学生阅读能力的培养方面发挥着重要的作用，有效开展课外阅读有着重要价值。本文研究中主要针对高年级课外书整本阅读的教学策略进行分析，从而使整本阅读教学得以更好实现，进而让学生课外阅读教学质量提升，为学生阅读水平的有效提升奠定有效基础，实现学生更好学习语文知识。

1 小学高段课外整本书阅读教学的必要性

在目前新课程教学改革背景下，课外阅读教學也被越来越重视，因而在有效开展课外阅读教学十分必要。小学阶段属于整个教学过程中重要的一个阶段，小学阶段的高年级学生均已存在独立思考的能力以及主动学习的意识，在小学高年级教学中开展课外阅读教学，可对学生的良好阅读习惯进行较好培养，为学生今后能够更好学习及发展提供较好基础与保障。然而，就目前小学高年级语文课外阅读方式而言，仍旧有一定问题存在，使得课外阅读教学受到不良影响。首先，很多学生对于课外阅读缺乏兴趣，之所以进行阅读主要就是为应付教师及家长，阅读过程也只是走形式，并无法在实际课外阅读中真正获取经验及知识。其次，很多学生进行课外阅读均存在很强的目的性，都是为能够完成应试教育而开展课外阅读。对于这种课外阅读模式而言，虽然能够使学生知识面得到一定程度拓展，但是在学生阅读能力的全面提升方面并没有发挥比较理想的作用，不利于学生今后更好进行自主阅读学习。对于小学阶段的语文课外阅读教学而言，其目的主要就是使学生语言能力及阅读能力得以有效提升，促使学生在阅读过程中得到情感共鸣，有效激发学生语文思维，而整本书阅读恰恰可使这一教学目标有效实现。在课外整本书阅读教学中，对于学生阅读习惯及阅读效率均提出一定要求，长时间在这种模式中进行阅读，学生阅读习惯及思维习惯均会产生较大程度改变，这一点也是整本书阅读能够产生的深层作用。所以，在目前小学高年级课外阅读过程中，实施整本书阅读教学具有重要作用及意义，不但能够使课外阅读教学效率得以有效提升，并且有利于学生语文思维能力提高，可为学生今后更好进行阅读提供更好基础与支持，实现其更好发展，因而实行整本书阅读教学十分必要。

2 小学高年级语文课外整本书阅读教学有效策略及途径

2.1 科学合理选择课外阅读书目

在小学高年级语文课外阅读过程中，整本书阅读教学方式在学生语文水平的提升方面发挥着重要作用，为能够使其得以更好实现，首要任务就是应当科学合理地选择课外阅读书目，这一点也是整本书阅读能够得以实现的基础。在实际教学过程中，小学语文教师应当与实际情况相结合，对课外阅读书目进行科学合理选择，并且要将整本书阅读教学的课堂类型确定，在此基础上使整本书阅读效率得以有效提升。比如，教师可依据学生兴趣及学生能力适当选择课外阅读书目，所选择的书目不但要适合学生能力及特点，并且要能够引起学生兴趣，在此基础上才能够使学生更加积极主动进行阅读，使其在课外整本书阅读中更好参与，为整本书阅读的更好开展提供支持。在将课外阅读书目科学合理选择的基础上，教师还应当对课外整本书阅读教学的课程类型较好确定，在这一方面需要教师花费较多时间及精力，需要从备课及上课两个方面作为入手点，应当多细节角度对阅读书目中的相关用词及文章精彩内容进行体会，能够引导学生对作者所表达思想情感进行体会，这在整本书阅读教学课型的确定方面属于有效方法，不但能够使学生阅读能力得以提升，并且有利于学生更好进行写作，使课外整本书阅读教学的目的更好实现。

2.2 遵循课外整本书阅读指导原则

首先，对学生阅读兴趣的培养加强重视。在小学高年级语文课外整本书阅读教学中，学生学习兴趣属于重要的一种影响因素，在学生具备浓厚学习兴趣的基础上，才能够促使其在课外整本书阅读中积极参与。因此，语文教师在实际教学中应当注重得以学生兴趣进行培养，通过选择各种不同方式，有效激发学生阅读兴趣，使学生精力集中，更好进行课外阅读。而为能够使这一目标较好实现，教师应当以学生心理特点及其兴趣爱好为入手点，在此基础上有效选择阅读内容及方式，提升学生兴趣。其次，对于学生个性化阅读加强重视。对于学生阅读而言，其属于个性化的一种行为，需要使学生在通过积极主动思维及情感活动，不断深化阅读理解及体验，从而能够有所感悟，使学生情感受到影响而产生共鸣，获取思维启发，更好体验阅读乐趣。在课外整本书阅读教学中，其关键内容就是指导学生能够利用自身比较感兴趣的阅读方式，对阅读内容更好理解，在阅读中体现出自身感受，通过阅读课本文字内容进行思考，从而对于语言魅力更好体会，也就能够更好进行阅读。同时，教师应当引导学生表达自身意见及感受，促使学生之间实现相互学习及共同进步，随着时间的增长，学生也就能将与自身相适应的阅读方法找出，从而更加积极主动地进行整本书阅读。对于不同学生而言，其喜好及理解能力均存在一定差异，同时由于其个性体验及生活阅历存在差异，导致其阅读水平方面也就有一定差异存在。作为语文教师，在开展课外整本书阅读教学中，应当在对学生进行集中指导的基础上，对于不同学生之间阅读水平方面存在的差异也应当加强关注。对于不同层次学生，应提出略读、精读及速读等相关不同要求，可通过不同方式加强学生关注，对于阅读能力较差的一些学生，应当加强关注，强化这些学生的阅读信心，使其能够对读书乐趣更好感悟，从而使学生能够更好进行课外整本书阅读，使整本书阅读教学取得更加理想的效果。

2.3 制定科学合理的阅读方法及策略

在高年级语文课外整本书阅读教学过程中，最主要的一个目标就是通过对学生进行指导，使学生能够对正确阅读方法进行利用，对学生良好阅读习惯进行较好培养，因而教师需要制定科学合理的阅读策略，对相关阅读方法进行积极探索，促使整本书阅读及教学能够得到比较理想的状态。在进行整本书阅读过程中，教师应当引导学生不断进行自我提问，所提问的内容主要就是书本中表达的思想感情与阅读的意义，通过对这些问题进行思考，可对学生进行更好引导，促使学生能够对整本书阅读内容更好关注，对书本中的相关写作手法及特点加强关注，使学生能够与作者在情感上产生共鸣。比如，在《平凡的世界》这本书进行整本书阅读教学中，教师可对学生进行导读活动，通过小说中有关主要任务及事件对学生进行引导，促使学生能够对整本书中内容更好串联，不可由于文本中一个情节而将整本书完整性及连续性忽略。其次，教师应当对学生进行合理指导，促使其能够对不同阅读方法进行利用，使学生能够在进行整本书阅读对于不同部分选择不同阅读方式，并且摘抄较优美的一些语句，这对于学生良好阅读习惯的培养具有十分重要的作用及意义。再次，教师还应当加强学生对整本书的阅读，对学生进行合理引导，使学生能够从自身角度合理标注文本中相关内容，对于不理解的内容应当进行详细记录，与其它同学之间实行沟通与交流，通过这种方式不但能够使学生对阅读内容进一步加深理解，并且可使学生之间形成密切關系，有利于学生之间相互帮助。

2.4 实施多元化阅读活动

就语文课外阅读而言，它属于需要不断积累的一个过程，学生良好的阅读习惯无法在较短时间内得以形成，因而在课外整本书阅读方面，语文教师应当注意开展多元化阅读活动，使学生的整本书阅读过程能够体现出个性化特点，也就能够确保整本书阅读取得更加满意的效果。比如，在对《城南旧事》进行整本书阅读过程中，语文教师可指导学生通过小组形式收集与作者相关的一些资料，并且需要在课堂上组织学生对作者简介进行交流，深入了解作者生平，可对学生阅读此书奠定比较理想的基础，同时能够使学生将作者情况作为切入点，对文本内容更好进行阅读与理解。在此基础上，教师引导学生利用书籍简介对书本相关主要内容进行理解，还应当使学生在进行阅读之后总结整本书相关内容，且需要对比书籍简介，使得学生能够对书籍简介加深印象。此外，教师可组织学生对课本中内容进行表演，通过学生表演使课本内容得以展示，而学生也能够在表演过程中对文本中表达的情感更好感受，从而使个性化阅读能够得以较好实现，促使整本书阅读能够得到理想的效果，提升学生的阅读能力及水平。

2.5 不断加强 互动交流

在小学高年级语文课外整本书阅读中，互动交流也是十分重要的内容，对于整本书阅读教学效果的提升具有重要作用及意义，因而加强互动交流也就十分必要。在整本书阅读教学中，互动交流主要包括两个方面内容，师生之间互动与学生之间互动，语文教师应当与学生之间主动进行互动交流，充分了解学生的整本书阅读情况，依据学生阅读情况，适当给予学生指导，并且向学生推荐比较适当的阅读书目，促使学生更好进行课外整本书阅读。此外，教师需要督促并引导学生之间加强互动与交流，相互学习阅读方法及技巧，通过相互借鉴，使每个学生的阅读能力均得以有效提升。另外，不同学生之间也可以相互借阅这些课外读物，从而能够使学生的阅读内容更加广泛，使其知识储备能够得以增加，扩展其视野，增加词汇量，这对于学生今后更好进行阅读及学习语文知识具有重要的作用及意义，同时可使学生之间相互了解，有利于今后学习中更好协作。

3 结语

在目前小学高年级语文教学中，语文阅读教学属于重要内容及任务，而语文课外阅读在语文阅读中属于重要组成部分，有利于其阅读水平的提升。在课外阅读教学中，整本书阅读属于比较有效的一种方式及途径，有利于学生更好进行阅读，语文教师应当对整本书阅读的必要性加强认识，并且应当通过有效方式及策略开展整本书书阅读教学，使整本书阅读更好开展，促使课外阅读教学得到理想的效果，实现学生阅读能力的有效提升。

（作者单位：福建省三明市大田县城关第一小学）