于兴龙

小学语文教学作为素质教育的主阵地和关键渠道，是现代小学语文教学全面开展素质教育的重要内容。素质教育要求我们在小学语文教育过程中做到因材施教，使每一位学生在语文学习过程中都能找到自己的闪光点，为学生未来学习和自身发展奠定良好的基础。

1 我国现代小学语文素质教育教学中存在的问题

1.1 语文课堂素质教育教学设计不合理

学生是学习的主体，教师是学习的引导者，小学语文课堂素质教育教学就是要最大化的发挥学生的主体作用。长期以来，语文教师是课堂教学的主体，没有考虑根据学生的具体要求进行课堂设计。具体体现在两个方面：（1）教师在安排设计课堂教学的时候往往以教学内容为核心不顾学生的需求，使学生无法参与到课堂教学中去，导致学生无法跟上教师课堂教学的节奏，极大的降低了学生学习的兴趣和热情。（2）大部分语文教师比较重视素质教育在小学语文课堂教学中的实施，在上课之前增设一些学生感兴趣的问题，让学生带着问题投入到学习中，但这些问题往往与该堂课的教学毫无关联，看似在语文课堂教学中实施了素质教育但是起不到任何效果。

1.2 小学语文教学理念阻碍了素质教育的实施

众所周知，教育理念是指导教育教学的基础，直接影响着教育教学中的每一个环节。在小学语文课堂教学中实施素质教育需要树立全新的教育理念，然而现在部分学校的教育理念不能满足素质教育的要求。部分学校仍然将分数作为决定学生優劣的唯一根据，忽视学生思想道德、科学文化、身心健康、实践创新等综合素质的培养。

1.3 小学语文课堂中素质教育的实施过于形式化

小学语文课堂教学的形式不应该成为素质教育的标准，并不能简单的认为丰富、绚丽的课堂教学模式就代表实施素质教育，真正的素质教育与教学内容并行不悖，相辅相成的，教学内容是素质教育的基础，素质教育是教育教学的升华。小学语文课堂不应该成为教师精彩表演的平台，教学形式只是语文课堂教学重要的手段，教学形式上的多样化和多元化虽然与传统的教学形式相比对小学语文课堂教学起到了促进作用，但是在教学形式上的过分追求忽视教学内容反而对小学语文课堂中实施素质教育起到事倍功半的作用。

2 小学语文课堂教学中实施素质教育探析

2.1 面向全体学生，突出学生的主体地位

2.1.1 全体学生参与活动。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。

2.1.2 依据教材、设置活动。要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容，老师可根据教材的具体情况制作安排。如讲授鲁迅先生的小说《药》时，第三部分可改编成课本剧片断让学生表演，因为这部分集中了小说的全部人物和矛盾冲突，且每个人物的性格都展示得淋漓尽致。让学生改编、演好这场戏，既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的写作、表演、交际的能力。

2.1.3 分层设置活动，保证活动质量。安排课堂上学生的活动，如同对教材的处理一样，应遵循由易到难的原则。这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生的能力大小，以保证活动质量。首先，学生活动的起点要适当，因为活动目标定的低了，就会影响优生水平的发挥，使他们觉得有劲无处使;高了就会影响中下水平学生的情绪，使他们望而生畏。

2.2 面向全体，因村施教，重视个性的技能发展

素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。总之，我们要创造条件，给学生提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上来。

2.3 坚持整体性原则，促进学生全面发展

语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学当中。现代教育是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

3 结语

素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。同时在语文教学中需要我们扎扎实实地工作，需要我们在实践中反思，需要我们在反思中前进，只有这样，才能把素质教育有效地落实到语文课堂教学中。

（作者单位：泰安市高新区天宝镇中心小学）