王婧

针对工学结合模式下职业英语实践教学的改革，本文首先提出了职业英语实践教学改革的根本目的，其次提出了职业英语教学中存在的问题，最后提出了工学结合模式下职业英语实践教学改革方法。

引言：随着教育不断的创新改革，我国为了能够更好的为毕业生提供发展机会，顺应时代发展的需求。我国提出明确要求，在开展职业教育的过程中，需要将此为基本准则，按照工学结合的发展趋势以及方向开展职业教学，有效推动工学结合的发展速度，进而使得职业教育质量能够得到合理提升，促使人才综合性的发展，使得我国对于综合型人才的需求能够得到充分满足。职业英语教学属于工学结合教育中重要的构成之一，不仅仅需要严格按照国家标准执行，还需要充分贯彻工学结合的教育理念，有效提高职业英语的教学质量，从而促进英语人才的全面发展。

1 职业英语实践教学改革根本目的

由于我国职业学校学生英语基础相对较弱，缺乏较高的学习动机，却具有较强的动手操作能力。而职业学校实行英语实践教学改革，主要就是为了能够提高学生的英语水平，锻炼学生的职业能力，将提高学生基础英语知识应用能力的为基本目标，同时提高学生职场英语运用能力，引导学生积累丰富的实践经验，进而激发学生学习职业英语的积极性，培养学生对职业英语的兴趣，进而使得学生综合职业素质能够得到合理提升，保障学生就业竞争力能够得到合理提升，为学生就业步入社会奠定良好的基础。从我国目前大部分职业学校教育情况来看，大部分学校的英语教师实践教学理念都较为落后，缺乏先进的职业英语实践教学经验。因此，英语教师在教学过程中，就需要对教学方法以及教学理念进行适当的转变，从而保障学生能够提高对职业英译的学习积极性，注重职业英语教学同专业教学的有效融合，同专业课教室共同合作，不仅注重提高学生的专业技能，还需要注重提高学生的职业素养，进而促进学生的全面发展，最终保证职业学校能够更好的实现工学一体化目标。

2 基于工学结合模式下职业英语教学中存在的问题

2.1职业英语教学内容具有局限性

通常情况下来讲，职业英语教学大都采用的是语言教学模式，过度注重英语理论知识的传授讲解，如：英语的语法、单词等内容，大部分教师都是按照教材内容讲解英语知识，很少注重拓宽学生的英语知识层面。因此，职业英语的教学内容则会相对较为枯燥无聊，不仅同以后的工作内容不能产生十分密切关联，还会降低学生对职业英语的学习兴趣。但是当学生步入大学之后，最希望学习内容能够同日后工作产生联系，为适应工作岗位奠定基础。所以，此种教学模式的应用，则会导致职业学校的学生降低学习职业英译的兴趣，不利于激发职业学生的学习动力，同时也不利于职业英语教学质量的提高。

2.2职业英语教学内容缺乏多元化

职业学校在课堂教学过程中，通常会采用传统的教学模式，学生被动接受英语知识，而教师填鸭式灌输英语知识，同时教学环境也较为固定，在教室中授课。部分职业院校的基础教学实施可能较为完善，具有英语语音室，因此，学生还可以在语音室开展英语知识学习。但是，对于工学结合教育的学生来讲，此教学模式仍然不能够达到英语实践的最终目的，并不利于职业学校的学生提高英语技能水平。

2.3职业英语教学缺乏隐形素质教育

目前，社会对于英语人才的需求，不仅仅要求人才具备较强的专业技能，还要求学生具备良好的隐形素质。出现此种情况的主要原因就是，职业学生在毕业步入工作岗位时，通常会存在职业素养问题，导致社会上的企业已经将隐形素质纳入到招收人才的考核内。近些年，经常会出现职业学校毕业生频繁跳槽的情况，由于职业学校的学生缺乏对工作岗位的详细认识，仅仅感受到工作较苦，工作量相对较为繁重，并不具备良好的吃苦耐劳精神。并且在工作的过程中，比较重视自我，具有较强的个人思想主义，没有同他人进行合作的意识。另外，还有部分职业学生不具备良好的沟通能力，人际交际能力较差，所以，导致社会上的岗位逐渐提高了对隐形素质的重视。而导致学生出现此问题主要就是由职业学校并不注重学生的隐形素质教育，进而一定程度上阻碍了学生自身素质的提升。因此，职业学校就需要提高对隐形素质教育的重视程度，从而使得学生自身综合素质能够得到合理提升，更好的满足工学结合教育的需求，为学生步入工作岗位需求奠定良好基础。

3 工学结合模式下职业英语实践教学改革

3.1合理设计英语教学方案

為了能够有效提升学生的英语能力，教师首先就需要对教学课堂进行模拟。在讲解基础英语知识阶段，主要授课方式就是课堂教学，因此，教师可以充分利用多媒体以及课件等教学设备，采用先进的现代化教学手段，为学生创设良好的教学情境，组织学生进行角色扮演，合理模拟教材中的语言环境，让学生能够在情境中更好的学习英语知识，注重对学生的语言基础训练。同时，教师还可以拓宽学生的知识层面，引导学生学习同专业相关的知识词汇，以及专业相关的常用表达词语，为学生步入工作岗位奠定良好的基础。

其次，教师还需要注重加强学生实践教学。为了能够有效提升学生的职业英语实际应用技能，就需要教师合理应用校内的专业实训基地，结合校内的教学资源，对其进行合理的优化整合。然后根据英语教材的知识内容，为学生创设良好的教学情境，通过模拟未来职业岗位的情境，组织学生在实训基地，进行专业实践教学，让学生能够在模拟工作情景下，更好的运用英语知识，丰富学生的职业英语体验，加强英语应用的针对性，使得学生能够有效提高英语实际应用能力，并且锻炼学生的表达交流能力，有效提高学生的综合素质，从而为社会培养综合型的英语人才。

最后，教师还需要重视学生的顶岗实习问题。积极鼓励学生参加顶岗实习，根据学生的专业特点，为学生安排合理的专业实习内容，让学生能够得到锻炼职业英语实践的机会，利于学生在实际工作情况下，灵活的运用职业英语知识，合理提升学生的职业英语技能。例如：计算机应用专业的学生，教师可以安排学生到IT企业进行顶岗实习，让学生在掌握基础的专业知识基础上，还能够有效提升学生职业英语实际应用能力，帮助学生积累丰富的英语应用经验，培养学生的适应能力，为学生毕业之后就业奠定基础。

3.2注重拓宽学生的实践能力

3.2.1注重基础英语课程

由于职业学生英语基础相对较弱，没有良好的学习习惯，学习动机较弱，因此，对于职业英语的学习并不具备较高的兴趣。因此，教师可以根据学生的此特点，在第一学期课程开始之前，结合学生英语学习情况，为学生开设基础英语课程，加强学生语言基础知识能力的培训，提高职业学校学生的基础英语能力，为后续的专业英语知识学习奠定良好的基础。

3.2.2注重英语实践课程

当学生学习基础英语之后，教师就可以适当的为学生开设实践英语技能的课程，注重培养学生的实践技能，积极鼓励学生考取职业英语水平证书。同时，还可以为学生模拟专业工作岗位的工作情境，让学生在情境中，灵活的应用专业英语知识，不仅锻炼学生的专业技能知识，还能够有效的培养学生职业英语实践应用能力，有效提升了学生的就业竞争力，为学生走入社会工作岗位提供有利支持条件。

4 结束语

职业英语开展过程中，为了能够提高学生的就业竞争力，就需要遵循工学结合的教育思想，从而有效的提高职业英语教学质量以及教学效率，合理提升学生的职业英语技能水平。同时，职业英语教师，也需要在课堂教学中融合工学结合教育理念，推动职业英语教学改革，培养综合型的英语人才。

（作者单位：江西水利职业学院）