杨晓遥

创造性思维是人脑中最高级的思维方式，现阶段工艺美术教学将培养学生创造力当做一种教学宗旨，重点是增强学生的创新意识，以此帮助学生更好展示自身潜能，从而体现自身的创造价值。工艺美术教学中，教师有效拓展学生的表现力和审美能力，课堂教育中及时采取措施激发学生学习兴趣，营造和谐的艺术创作氛围，使得学生受到环境熏陶。有效的启发学生的思维，加强教学创新，同时完善工艺美术教学制度，更好的培养学生的创造能力。

1 工艺美术教学中培养学生创造性思维能力的重要意义

创造性思维能力是工艺美术作品创造的核心，与工艺美术设计息息相关，为更好的发挥学生在艺术创作方面的潜能并培养学生的创造能力，课堂教育中，教师根据教学内容，科学设计艺术创作主题及相应内容。引导学生了解工艺美术创作的基本内容，了解不同学生的思维形态及思维方式，便于进行有针对性的辅导，鼓励学生创造出新颖、具有辩证性和综合性等观点的艺术作品，便于让学生的艺术创作提升到更高的层次上。创造性思维能力的培养关系到艺术设计作品的成败，不管是在取材、设计思路、技法等环节，都要加强创新，这样的作品才能表达出人文思想。

2 当前工艺美术教学培养学生创造性思维能力中存在的问题

2.1教师的引导不到

部分学生自身的主动意识不强，同时缺乏对工艺美术教学工作的正确认识，引导需要教师的及时引导，只有这样方可有效展开工艺美术教学活动。实际中却发现，某工艺美术教学过程中，在课堂上教师对学生的指导不够，比如当学生找不到灵感、不能进行创新设计的环节，教师没有及时给予学生指导，这直接影响课堂教学效果，并对学生的艺术创作质量产生不利影响。

2.2缺乏对学生创造性思维能力的有效培养

学生进行艺术创作时需要灵感，同时还要注重创新，要想新的观念融入到工艺美术设计中，因此需要学生具备一定的创造性思维能力。当前某学校开展工艺美术教学活动时，教师没有积极培养学生的创造性思维能力，未及时采取措施培养学生的创新意识，不够重视学生创造性思维能力的培养，从而导致学生设计出来的美术作品缺乏新意，影响艺术创作效果。

3工艺美术教学中培养学生创造性思维能力的有效策略

3.1尊重学生的个性化

工艺美术教学中，教师要尊重学生的差异化，了解班级学生的个性化需求，引导学生采取小组探讨的形式展开艺术创作的交流，提倡师生互动。改变以往固定、单一的教学模式，采取开放化的教学方式，鼓励学生自觉参与进来，让学生根据个人实际情况选择感兴趣的艺术创作形式，更好的发挥学生的个性。教师在尊重学生的基础上，积极创造和谐、良好的教学环境，为学生创设一个温馨的艺术创作氛围，便于学生提高创作兴趣。教师运用和蔼可亲的语言指导学生，帮助学生缓解压力并产生艺术创作的浓厚兴趣，针对学生在创作中的闪光点和缺点进行科学评价，给予学生更多的信心和耐心，有助于学生创造性思维能力的培养。

3.2培养学生的艺术个性

艺术创作需要灵感，为了帮助学生产生灵感，工艺美术教学活动开展前，教师带领学生一起进行市场调查，了解市场对艺术创作人才的需求，深入市场的前提下，学生寻找艺术自我，同时建立艺术个性。师生互动的环境中，教师更为深入的了解每个学生的艺术个性，并以此制定有阵地性的工艺美术教学计划，进一步完善教学方案，鼓励学生不断探索，不断发现。根据学生个人实际情况，充分发挥学生特长，让每个学生的艺术个性都可以得到展示，便于学生更好的塑造艺术自我。下图为工艺美术课堂上学生进行工艺品制作的示意图。

3.3提高学生认知

教学过程中积极培养学生的敏感性，让学生对工艺美术教学有一个正确的认知，同时引导学生积极主动了解工艺美术行业的新动向。引导学生从了解工艺美术领域开始，对工艺美术行业有一个清晰的认识，便于提高对工艺美术教学工作的关注力度，并努力创造出新颖的艺术作品。要想成为一个成功的工艺美术设计者，就要正确的把握行业发展新形势，并运用独特的方式表现新观念，将新的设计理念渗透于工艺美术作品中，对新理念的运用有一个独到的见解，增强学生对工艺美术设计的认知。

3.4完善学生创造性思维能力培养评价机制

加强对学生创造性思维能力的培养，同时在评价学生创造性思维能力的环节还要注重学生成绩的量化评价，应从学科特点出发，结合学生在课堂上的表现、学习态度等内容，进行有效引导。评价学生参与工艺美术创作的积极性、学习任务完成情况、市场调查进度等，对实际问题进行科学考虑，更好的体现教学评价的客观性和有效性。重视设计草图的绘制，将艺术创作的原创性作为评价标准，首先判断作品是否为原创，然后针对学生具体表现进行评价，最大化激发学生的创造性思维能力，改善工藝美术教学现状，并促进学生创造性思维能力评价机制的逐步完善。

3.5创新教学模式

工艺美术教学中，教师为培养学生的创造性思维能力，及时将美术实践与游戏教学相结合，以新型方式提高学生参与美术创作的积极性。比如某工艺美术教学中，教师为学生准备酸、甜、苦、辣这四种味道的开水，让学生随机拿一杯喝几口品尝一下，学生接过老师准备的水品尝起来，喝到酸、苦、辣这三种味道的学生做出了奇怪的表情，这时候教师让学生选择最有趣的表情设计工艺美术作品的造型，在游戏化的环境中，学生的热情高涨，很快进入工艺美术创作的状态。在教师鼓舞下学生设计出风格各异的造型，这充分展示学生的个性化，利用游戏化的环境给予学生启发，让学生参与到互动活动中，以此增强学生的主动性，并在教师引导下，学生进行自由的工艺美术设计，更好的发挥学生的创作潜能。

4 结束语

工艺美术教学中，教师针对当前教学中存在的问题进行具体分析，找到问题的根源，从学生的个性化需求出发，重视艺术创新。积极创造和谐、良好的教学环境，为学生创设一个温馨的艺术创作氛围，培养学生的艺术个性，引导学生积极主动了解工艺美术行业的新动向，对工艺美术行业有一个清晰的认识。完善学生创造性思维能力培养评价机制，将艺术创作的原创性作为评价标准，创新教学模式，同时将工艺美术教学与游戏教学相结合，充分展示学生的个性化，有效培养学生的创造性思维能力，并推动工艺美术教学工作的更好发展。

（作者单位：武汉艺术学校）