刘世向

摘 要：高中阶段有部分同学选择了艺术班，他们通过自我认知发挥出自己的特长，并在专业教师的指导之下获得进入高等学校学习的机会。对于这一类特殊班级的管理班主任需要改变固有思想，使用“磨”的方法营造班级内部风气，让大家理解守规矩的重要性，形成向上的自我意识。基于此本文针对高中艺术班班级管理中的“磨”法进行的具体分析。

关键词：高中;艺术班;管理

引言：

由于高考的特殊需求，各个高中都有艺术班，班级内部的学生性格都十分鲜明，有强烈的表现欲望，为人处世也十分张扬随性，而因为在课程学习中的知识基础较弱，他们除了自己的专业课对其他科目都有着强烈的厌烦情绪。班主任想要改善班级风气、制定出适合艺术生的管理计划就必须改变固有思想，进行大胆创新，使用“磨”的方法做好自己的本职工作。

一、由个体带动整体，营造积极氛围

班级管理落实艰难的主要原因是内部整体气氛散漫、低迷，艺术生为了彰显自己的与众不同经常会做出与班级管理条例背道而驰的事情，他们将这样的行为视作个性，一人如此就会让全班都变得如此。但是班主任在管理过程中却不能從集体出发，要使用“磨”的方法，从个体开始逐个击破，在班级内部树立典型，用一名同学的违纪行为现身说法，给更多同学敲响警钟，让他们能够引以为戒，这样在潜移默化中班级内部的气氛就会有所改变，每个人都会逐渐对自身严格约束。

教师选择的典型一定需要有代表性，将几乎每个人都会犯的错误面向全班公开处置，以此作为突破点，用个体带动整体，让全班同学都对规则存有一颗敬畏之心。大家最开始可能是因为畏惧而不敢去犯错误，而久而久之做积极正面的事情已经成了学习、生活中的习惯，班级内部就会产生向上的风气，到最后所有人就会自觉抵触违纪行为，在融洽的班级氛围中学习和生活才能更好地发展综合素质。

二、处罚果断，形成规则意识

高中时期学生心智已经相对成熟，而艺术生更有自己独特的思想，因此他们拥有基本的判断对错的能力。教师在进行班级管理的过程中对犯了错误的同学一定要第一时间处理，要让他们知道违反校规校纪的行为教师和学校都不会放纵姑息。教师也需要在班级内部制定严格约束制度，日常学习与生活中都严格按照制度要求办事，在不伤害学生身体和个人利益的情况下发现违纪行为时马上严格惩罚，让他们能够清晰地认识到违背纪律需要付出的代价远比收获要多，所以就会给自己敲响警钟，对自身也能够很好地约束。

但是教师也要明确一点，惩罚虽说能带来一定的好处，但是如果方法使用不得当反倒会引发学生的逆反心理。因此在制定规则时要相对人性化，不要轻易实施惩罚，可是在碰到原则性的问题非罚不可的情况下，也不要犹豫，一定要果断，避免学生出现侥幸心理，从根本上杜绝违规行为，这样他们才会在生活、学习中形成规则意识，对自身的一言一行都格外注意。

三、满足身心需求，实现自我成长

外界人们对于艺术生的普遍认知是他们的学科成绩差、日常行为不规范、不好管理等负面形象，但是评价一个人不能只看片面的部分，每个人身上都有独特的闪光点，作为教师应该尊重学生的个性特点，在此基础上了解他们身与心的全部需求，满足需求的同时也是在帮助他们学习进步。例如有些同学虽然不爱学习课内知识，但是却喜欢看各种题材的书籍，教师不应该因为是课外书就阻止他们阅读，反而要鼓励他们做自己喜欢做并且擅长做的事情，在这样的状态下逐渐就会实现自我成长。

四、家校联合教育，提升教学效率

学生的成长进步除了学校教育外也少不了家长的影响，但是根据观察能够发现，现在很多艺术生的家长对孩子都处于“放养”状态，他们在日常生活中只给孩子提供经济上的支持，忽视了精神上的沟通交流，因此才会让学生“误入歧途”。教师想要管理好班级、管理好每一名学生，就需要及时和家长建立联系，给他们传输正确的教育理念，但是也不能直接对他们之前的做法全盘否定，需要一个循序渐进的过程。首先在沟通前要稳定自己的心态，对家长始终保持理解的态度，也要对家长的倾诉耐心倾听，表现出自己对家校沟通的重视，而如果学生在学校经历了突发事件或是产生了违规行为时，教师也要将原则性的问题明确指出。在和家长产生思想上的分歧时，也要控制好情绪，将对方向正确积极的方向引导，如此就能在家校之间建立亲密联系，日后在学生的教育上也能多多合作，提升教学效率。

五、教育联合，强化教育效果

班主任在进行班级管理工作时也不能忽视与科任老师的合作，艺术班的管理与普通班有所不同，同样授课方法上也有极大的差别，同学们对文化课的重视程度远没有普通班级同学高。因此能够在课上直接展示的反馈信息量也不够多，想要了解大家的学习状态，要求班主任与任课老师相互配合，任课老师在课上认真观察学生的言行举止，班主任在课下多和课任老师沟通，及时获得学生的相关动态，并且在获得这些反馈信息后及时对学生进行思想教育，同时也要不怕麻烦，将自己与学生沟通的过程与结果都向课任老师再次反馈，只有这样双方才能在教学过程中达成默契，对学生产生全方位的了解，通过已得的全部信息制定下一步的管理与教学计划，这个联合的过程建立在“磨”之上，老师要不怕麻烦地认真管理班级，强化教育效果。

结束语：

上述的五个方法都体现在一个“磨”字中，班级管理不是一项轻松的工作，需要班主任有足够的耐心与细心，和学生交流、和其他老师交流、和家长交流，反复解决学生的违纪问题，并且帮助他们改掉自身的坏习惯，不要害怕失败，使用各种方法来帮助他们，将艺术生的个性转换成获得进步的基础，从多方面提升他们的综合素质。

参考文献：

[1]王翠翠.高中班级文化建设的现状与对策研究[D].延边大学，2018.

[2]高少华.高中班级管理中的班规建设研究[D].华中师范大学，2018.

[3]白锐.高中音乐特长班班级管理问题与对策研究[D].贵州师范大学，2018.