解题技巧

对文言文实词的考查是文言文阅读测试的重要一环，它主要是为了考查同学们知识的迁移能力与拓展能力。因绝大多数文言实词具有多义性，因此要明确某个实词在具体的语言环境中应解释为哪一个义项，着实就是一种能力。下面就文言文实词的意义的常用的一些推导方法做一些探讨：

技法之一：巧借字形结构猜义法

因为中国汉字从造字方法来看，实际上大多数为形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断其实际词义。例如：

例1 公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。

点拨：“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“拜见”。

例2 北郭骚沐浴而见晏子曰：“夫子将焉适？”点拨：“适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。

例3 王乃使玉人理其璞而得宝焉。

点拨：“理”，形旁从玉，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“理”字的意思是“治玉、雕琢”。

例4 寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。

点拨：该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛（泛指牲畜”），右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治、治理”之意了。

我们常见的形旁如：“禾”与五谷有关;“贝”与金钱有关;“言”与说话有关;“隹（zhuī）”与鸟雀有关;“歹”与死亡有关;“月”与肉体有关;“页”与头颅有关，等等。掌握这种技法，对推断词义很有帮助。

技法之二：巧借字词读音推义法

有时，同学们可以根据读音，可以发现字的通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。

例5 在官清恪，未当问私，以身徇国继之以死，吾亦望汝副其此心。

点拨：“徇”与“殉”读音相同，“徇”是“殉”的通假字，“殉”的意思是“为了某种目的而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为……而死”。

例6 诸有争讼曲直将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还，皆相推以直，不敢使烈闻之。

点拨：因为“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。

技法之三：巧借迁移联想导义法

高考文言文一般都趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。

例7 自平乡丞免归乡里，布衣环堵之中，萧然自得。

点拨：关于“环堵之中”的“堵”的含义，我们可以联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。

例8 庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。

点拨：上句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思。

技法之四：巧借常见成语断义法

同学们对成语的意思比较熟悉，借助成语的意思可以帮助推断实词的意义。例如：

例9 权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。

点拨：“绳”字的意思可以根据成语“绳之以法”中“绳”的意思“制裁”，推断为“按法律处置”的意思。

技法之五：巧借语法特点判义法

因为语法是一般句子遣词成句的原则，如果我们能借助语法，可以迅速地推断出实词的含义。另外，在古汉语中常常会出现“互文见义”“互文反义”、“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义很快地推断未知实词的含义。

例10 每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。

点拨：“取”为动词，“樵”是“取”的宾语，就应该为名词，可以推断出“樵”的意思是“木材”。

例11 俄有吏袖空牒窃印者，九思摘其奸，论如法。

点拨：“吏袖空牒”缺少了谓语动词，不符合造句规则，“袖”处于谓语动词位置，可以推断出“袖”是名词活用为动词“袖藏”的意思，这样此句才规范。

技法之六：巧借特定语境定义法

同学们都知道，字不离词，词不离句，句不离篇。一个句子它离不开一个特定的语言环境，一个环境总会赋予一个字或词确定的意义，因此我们可结合它来推断实词的含义。

例12 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。

點拨：因为“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思。

例13 每闻琴瑟之声，则应节而舞，益奇之。

点拨：其中的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，根据语境可释为“随着，和着”。

以上是文言文实词几种常见的推断方法，在考试过程中，如果能灵活运用这些方法，文言实词的解释、句子的翻译都能很好地解决。

模拟演练

阅读下面这段文言文，回答后面问题。

晁错者，颍川人也。学申商刑名于轵张恢先所，与罗洛阳宋孟及刘礼同师。以文学为大常掌故。

错为人峭直刻深。孝文帝时，天下无治《尚书》者，独闻济南伏生故秦博士，治《尚书》，年九十余，老不可征，乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还，因上便宜事，以《书》称说。诏以为太子舍人、门大夫、家令。以其辩得幸太子，太子家号曰“智囊”。数上书孝文时，言削诸侯事及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。

1.解释加点的词。

（1）孝文帝时，天下无治《尚书》者。

（2）乃诏太常使人往受之。

（3）然奇其材，迁为中大夫。

（4）公言善，吾亦恨之。

2.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（1）以文学为大常掌故。

（2）以其辩得幸太子，太子家号曰“智囊”。

（3）当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。

附译文

晁错是颍川人。曾经在轵县张恢先生那里学习过申不害和商鞅的刑名学说，与洛阳人宋孟和刘礼是同学。凭着通晓典籍，担任了太常掌故。

晁错为人严峻刚正，却又苛刻严酷。汉文帝的时候，天下没有研究《尚书》的人，只听说济南伏先生是原来秦朝的博士，研究过《尚书》，年纪已经九十多岁，因为太老无法征召他来，文帝于是下令太常派人前往学习。太常派遣晁错前往伏先生那里学习《尚书》。学成回来后，趁着向皇上报告利国利民的事，称引解说《尚书》。汉文帝下诏令，任命晁错担任太子舍人、门大夫、太子家令。晁错凭着他的辩才，得到太子的宠幸，太子家称他为“智囊”。汉文帝的时候，晁错多次上书，说到削减诸侯势力的事，以及修改法令的事。几十次上书，汉文帝都没有采纳，但认为他有奇特的才能，提升为中大夫。当时，太子称赞晁错的计策谋略，袁盎和诸位大功臣却大多都不喜欢晁错。