胡江

摘 要：在小学语文教学中，想要保证教学质量与效果，对学生的纪律进行管理是十分重要的。由于小学生的年龄较小，思想不够成熟，往往会在上语文课时出现互相打闹、交头接耳、思想溜号的情况，而许多刚出校门的新教师缺乏教学经验，所以不能很好地管理课堂纪律，间接影响了教学质量，降低了教学效率。据此，对小学语文课堂纪律管理的相关问题进行研究，尝试提出了一些加强课堂纪律管理的方法。

关键词：小学语文；课堂纪律；管理方法

在整体的小学教育阶段，语文教学都十分重要，然而在语文教学的过程中，很多因素都会对其基本的教学效果产生影响，其中，课堂纪律问题是不能不提的。由于种种原因，很多性格较为开朗活泼的小学生即便在课堂上也不能够控制自己的兴趣，他们与伙伴在课上的交流以及玩耍行为都可能会影响其他的同学，进而影响整体的教学氛围，导致学生都无心听讲。所以，小学语文教师必须要保证课堂纪律，加强课堂纪律管理，而究竟该如何实施呢？

一、小学语文课堂纪律问题存在的原因

小学语文课堂纪律问题出现的原因主要在于很多教师都不具备管理班级的能力。具体来说，一些教师缺乏教学组织经验，不能够对课堂纪律进行管理，无论是对学生的惩罚过重，还是对学生的惩罚不能够起到效果，都需要包括在其中。此外，教师的课堂组织能力往往有所缺失，在备课的过程中，其仅仅是对教材内容进行了重视，却没有将学生可能出现的情况纳入其中。教师如果不能够对学生的学习能力进行了解，也就无法针对学生可能出现的状况作出具体的应对。

除了这个原因之外，学生对语文学习的兴趣不足也是不能不提的。由于部分学生对语文的学习不感兴趣，往往会出现不认真听讲、与同学说话的情况。如果不提升他们的学习兴趣，就很可能会影响整体课堂的气氛。

二、小学语文课堂纪律管理的方法

1.提高语文教师的专业能力

在实践教学过程中，很多教师的反应能力不足，当课堂上出现一些小状况时，教师不能及时、有效地对问题进行处理。例如，一些学生在上课时与同桌進行打闹，没有认真听讲，在正常的情况下，教师需要询问该学生是否能听清老师所讲的内容，而很多教师在现实中的处理方式就是对学生进行罚站，进而影响了学生对语文学习的心态。由此可见，对小学语文课堂纪律进行管理的最好方法，就是对语文教师的专业能力进行提高。

学校方面需要对语文教师的能力进行加强，定期组织教师进修，而语文教师自身也必须要加强提升自己的能力。对于语文教师的专业能力来说，其包括的内容较多，主要体现在以下两个方面[1]。首先，在专业知识层面上，作为一名语文教师，其除了具备扎实的知识基础、标准的普通话之外，还必须能够对教学方法进行创新。其次，在专业技能层面上，语文教师必须要做到游刃有余地对课堂上随时可能出现的某些状况进行处理，例如，教师在让学生对课堂中的问题进行回答时，该学生没能正确回答老师的问题，在这样的情况下，教师不能够严厉地对其进行批评，而是应该尽可能地对其包容，同时也需要对自身的教学过程进行反应，如此既能够对学生的自尊心进行维护，也能够对课堂纪律进行维护。此外，当教师发现学生在课堂上与其他同学说话的时候，教师不应该当着全班学生的面对其进行严厉批评，就算要批评，也应该在下课之后单独与学生进行交流，交流的过程不应该是责骂，而应该以理服人，对学生进行引导，如此才能够让学生及时改正自身的错误，从而保证课堂纪律。

2.提升学生的语文学习兴趣

正如前文所说，由于部分学生对语文学习不感兴趣，往往会出现不认真听讲、与同学说话的情况。从这个角度来看，提升学生的语文学习兴趣，可以较好地对问题进行解决。

对学生的语文学习兴趣进行提升的最好方法，就是在语文课堂中融入情境教学活动，首先需要教师明确提升语文学习兴趣给学生带来的好处，从学生的视角看待问题。其次，需要教师在课余时间对语文教学思想等资料进行搜集、学习，淘汰传统的语文教学思想，引入先进的语文教学思想。最后，需要教师对传统的语文课堂教学方法进行创新，明确情境教学活动方式。在语文课堂过程中，让学生感受到趣味性，需要融入情境教学活动。融入情境教学活动，能够让学生卸掉一切的心理压力参与到学习中来，而想要达到最终目的，教师就必须要加强对学生的调研。作为小学语文课堂的引导者，教师如果不能够提升语文课堂的趣味性，自然也就无法更好地通过教学提升学生的兴趣。此外，如果教师不明白学生心里的想法，不了解学生的兴趣点，那么即便在语文课堂中融入了情境教学，也不能够达到较好的语文课堂效果，课堂纪律问题也很难进行改善。教师在语文课堂中融入情境教学活动必须要遵循小学生的身心发展规律，教师通过了解学生的兴趣点，就能够在现实情况下选择合理的情境教学形式，加深小学生对语文这一学科的兴趣，间接减少课堂纪律问题出现的几率[2]。

综上所述，在语文教学的过程中，很多因素都会对其基本的教学效果产生影响，其中，课堂纪律问题是不能不提的。由于种种原因，很多性格较为开朗活泼的小学生即便在课堂上也不能够控制自己的兴趣，他们与伙伴在课上的交流以及玩耍行为都可能会影响其他同学，进而影响整体的教学氛围，导致学生都无心听讲。在这样的情况下，教师需要提升自身的能力，加强与学生的交流，交流的过程不应该是责骂，而应该以理服人，对学生进行引导，从而保证课堂纪律。

参考文献：

[1]周治云.对小学语文课堂纪律管理的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：84.

[2]董晓捷.小学课堂纪律的异化与复本[D].湖南师范大学，2017.

编辑 郭小琴