陈宝林 成芝芳

【摘  要】 当前，中小学生的教育已经不仅仅是文化知识的教育，情感教育也是其中的主要内容之一，更是班主任工作的重要组成部分。因此，班主任在班级管理中对学生进行情感教育，已经成为对中小学生进行德育教育的手段之一。情感教育在班主任管理工作中有着非常重要的作用。因此，本文具体分析了情感教育的内涵及其重要性，提出几点班主任如何实施情感教育的策略，以供探讨。

【关键词】 班主任  管理  情感教育

在当前新时代下，我国的两个百年目标即将实现，因此也对我国教育的人才培养提出了新的要求，致使教育面临着新的挑战与机遇。现阶段，传统的教育教学方法已经不能是适应新时代的发展需要，因此教育现代化迫在眉睫，已经成为必然。身为班主任，必须要积极探索情感教育在教育教学中的具体渗透途径，引导学生正确认识社会主义核心价值观，开辟新的教育学生社会主义文化自信的教育路径。

一、情感教育的重要性

现代教育理论认为，情感教育能够有效地提升教育的有效性。因此，情感教育在中小学教育中逐渐受到重视，在中小学班主任的管理工作中也逐渐占据重要位置。首先，情感教育有助于班主任管理工作有效性的提高。班主任在进行管理工作的过程中，尤其是在与学生进行交流与沟通的过程中，将情感教育融入其中，能够有效地增加学生的情感体验，有利于班主任对学生内心活动的了解，从而帮助学生解决实际问题。同时，还能促进班主任在情感教育的实践中进行不断地反思，并总结经验，促进班主任工作有效性的提升。其次，情感教育有助于构建和谐的师生关系。班主任将情感教育融入到具体的工作实践当中，能够打破传统的教育管理模式，有利于师生平等交流，并在情感教育的基础上建立相互尊重与平等的交流平台，营造真诚、轻松、和谐的交流氛围，使得班主任与学生之间形成亦师亦友的良好的师生关系。

二、情感教育的内涵

学生是一个单独的个体，他们也有自己的喜怒哀乐，也要面对充满竞争、诱惑以及挑战的社会环境。身为他们的班主任，必须要积极引导他们正确释放自己的情感。因此，情感教育与智力教育相结合，才能更好地促进教育事业的发展。尤其是在课堂教学当中，教师必须要营造轻松和谐的教学环境，正确地处理情感态度与价值观，让情感因素在德育教育的过程中发挥积极作用，加强学生的情感体验，促进学生情商的发展与培养，以此激发学生的求知欲与探索的精神，从而使学生养成独立健全的个性和人格，使其成长为健康合格的社会主义现代化事业的接班人。

另外，情感教育既属于教学模式，也是教学策略，更是对智力教育的补充与发展。因此，班主任在教育工作的过程中，应该合理地运用情感教育，增强班主任的教育效果。

三、班主任管理工作中的情感策略

1. 丰富自身的教育形式

只有有效的教育手段才能保证班级的日常管理，同时还能帮助学生改掉自身的不足，促进学生能力的发展。为了提高学生参与班级管理的积极性，促进学生在遇到问题的时候能够自主探究，积极发挥自身的才智，班主任必须要丰富自身的教育方式。对学生的教育不仅仅是知识层面的教育，更是对学生德行的塑造与行为约束，也就是说班主任除了要教授给学生文化知识以外，还要教学生做人，培养中小学生的自控能力，在条件允许的情况下，还要提前预测学生可能出现的问题，据此设计好相应的解决办法。

因此，为了能够创造更好的与学生交流的环境，班主任通常都会选择室外或活动教学的方式，借助自然的方式加强对学生的教育，这样既能符合学生渴望自由的心理特点，还能强化学生的情感体验，有助于消除学生的逆反心理。同时，由于有的家庭教育的缺失，导致学生常常会出现行为偏差，不能很好地控制自己的行为，因此班主任必须要做好对学生的情感教育工作，教给学生正确的做人之道，让学生感受到自己的重要性，以此提高学生的自信心，保证班主任管理工作的有效实施。

2. 运用新媒体及时与学生沟通

近几年，互联网技术正在飞速发展，快速普及，对当代中小学生的思维方式以及行为习惯都产生了不同程度的影响，更是对传统中小学德育教育方法的冲击。这就需要班主任必须要正确对待这一变化，积极探索在新媒体背景下，中小学生的新的德育理念及措施。合理地利用QQ、微信以及微博等各种网络平台，充分利用这些平台的宣传功能，为学生树立正确的榜样作用。如，学校可以建立校内微信平台，打造独具特色的模块及自己的品牌，运用新媒体形式对学生进行德育教育，真正地提升班主任德育教育工作的有效性及实效性。

3. 合理安排学生的集体活动

班主任可以定期组织学生举办各种类型的主题活动，如跳绳比赛、乒乓球比赛以及朗读比赛等等，有助于培养学生的团队精神与集体意识，加强学生之间的了解，增强班级凝聚力。与此同时，班主任也应积极参与这些活动。一方面能够积累自己实施策划活动的经验;另一方面，有利于增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，让学生能够从内心感受到班主任对自己的理解与重视，促进师生之间和谐关系的构建。

总而言之，当代的学生物质条件非常丰厚，使得他们在情感态度以及自我管理上出现了部分缺失，严重影响了学生的身心健康成长。因此，班主任在管理班级的过程中，必须要重视对学生的情感教育及管理，积极探索有利于学生发展的道理，使学生在获得良好教育的同时，还能正确认识到自己的价值，实现自己的人生理想。

参考文献

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[2] 陳丽名，唐凤，唐艳.浅谈中小学班主任班级管理工作的异同[J].教育科学论坛，2017（05）：75-77.