胡建伟

【摘 要】 微课是一种重要的信息化教学手段，随着现代信息技术与教学活动的充分融合，微课也逐渐得到了广泛应用，充分地体现了其独特的教学优势，激发了学生的学习兴趣，也帮助学生更好地理解和掌握知识，取得了很好的实践运用效果，深受广大师生的好评。初中语文教师在阅读教学中，也可以借助微课为学生文章写作背景，促进实现文本解读，更好地感受文章意境，这都有助于提高学生的阅读理解能力，促进阅读教学质量的提高。

【关键词】 微课  初中语文  阅读教学  有效应用

引言

所谓的微课是以短视频为载体，展现某个知识点和教学环节的一种教学方式，也是近年来刚应用到我国的一种新的教学手段。阅读是语文教学中不可缺少的一部分，更是拓展学生知识视野、提高学生阅读理解能力和分析能力的重要部分。新课程改革背景下，初中语文教师要有意识地改变阅读的教学方式，在认真学习微课的过程中，有效地将其与语文阅读教学结合在一起，以展现阅读文本的价值，为学生语文素养的全面提升提供良好保障。

1. 微课的概述

1.1 微课主题内容说明

微课是针对现代教学技术提出的，它强调以视频为主要载体，以音频为辅助系统，对老师在课堂中多次出现的某个精彩知识点进行记录的过程。从基础说明来看，课堂教学的视频记录主要是教学的重难点或者教学核心手段。微课不但包括教学案例的具体课程设计和教学课堂练习，还包括学生对于教学过程的知识反馈和对老师的点评说明。微课通过以视频、音频的方式传播着课文中无法直接表达的美和内涵。学生通过微课课堂，更加深刻地体会课文内涵，以增强自身理解能力。

1.2 微课的特点

与一般的教学手段相比，微课主要有以下几个特点：一是非独立性。微课是在遵循学生认知规律的基础上，通过信息化技术，以碎片化的形式，以小见大，呈现给学生教学片段，但其并非独立于课堂教学之外，而是与各教学环节相互融通，有机配合的教学模式;二是互动性。微课不仅仅呈现相关的教学内容，同时呈现学生与教师之间的互动与交流，评价和反馈相关的教学信息，是一种动态的、过程性教学活动的表达;三是高效性。微课与传统教学最大的区别在于其时间较短，呈现内容集中化、生动化、形象化，是一种高效、灵动的教学手段，收获了良好的教学效果与评价。

2. 微课在初中语文阅读教学中的有效应用

2.1 微课在写作背景中的应用

写作背景是学生理解文本大意的主要影响因素之一，也是提高学生阅读能力的重要方面。但是在以往的语文阅读教学过程中，我们并不太注重写作背景的教学，往往都是简单概述就可以，一般都是在解题过程中遇到相关的问题之后，才会简单地向学生进行介绍。在素质教育下，我们可以借助微课与写作背景结合在一起的方式，帮助学生更好地了解文本大意，同时也有助于学生语文素养的全面提升。例如在阅读《人民解放军百万大军横渡长江》时，为了让学生更好地理解我百万大军的英勇，也为了让学生能够更好地理解文本的中心思想，在导入环节，我借助“微课”向学生展示了百万大军横渡长江前发生的事情，即“蒋介石拒绝签署和平协定”的相关知识。这样，不仅能够帮助学生更好地理解相关内容，而且与提高学生的学习效率也有着密切的联系。

2.2 微课在文本解读中的应用

文本解读是语文教学中最重要的一部分内容，也是展现文本中心思想，全面培养学生语文素养的重要方面，更是高效课堂顺利实现的保障。在语文文本解读课中，我们要有意识地引导学生借助微课进行自主解读，以大幅度提高学生的阅读效率，同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高做出相应的贡献。例如在阅读《苏州园林》时，我选择了微课进行阅读教学，首先可以借助微课向学生展示了“苏州园林”的相关图片，目的就是要让学生在形象的视觉冲击下找到阅读文本的兴趣，进而为提高阅读质量做好基础性工作。之后，在解读文本内容时，我再一次借助微課针对文本中的一些重点句子进行了展示，如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”等句子，对其中“艺术”与“技术”有什么区别;对“隔而不隔，界而未界”是什么意思等方面进行了微课解读，直观的视频教学不仅能够强化学生对相关知识的理解，而且还能让学生随时复习，可以有效提高学生的解读能力和阅读分析能力，同时，也能提高学生的语文素养。当然，除了重点句子解读之外，我们还可以对文本中的一些基本的知识点，比如修辞手法的应用等方面制作成相关的微课，帮助学生对相关的知识进行理解，提高学生学习的针对性，而且也能为学生的复习指明方向。

2.3 运用微课感受文章意境

微课中一种很重要的教学手段便是影音演示，这种教学方式极大地转变了课堂的教学方式，调动学生的多感官学习，从而极大地调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高初中语文课堂教学效率。例如在古诗文教学中，就可以利用微课为学生勾画出诗词所描述的情景，并将这些情景借助影音演示的形式，变成学生可以看得见的图片或动画。研究表明，形象生动的图片往往比文字更能吸引学生的注意力，学生就能很快地进入学习状态。例如在进行《陋室铭》等古诗词学习中，教师就可以运用微课营造一个仔细的故事情节，帮助学生了解“斯是陋室，惟吾德馨”的意境，感受作者刘禹锡借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

结语

总之，作为一线语文教师的我们要不断更新教育教学观念，要在认真学习微课的作用、特点的过程中有效地将其与语文阅读教学有机地结合在一起，以全面提升学生的语文素养，同时，也为学生阅读水平的提高以及终身阅读意识的形成做好保障工作。

参考文献

[1] 胡瑾.微课应用于初中语文教学的意义探究[J].青春岁月，2015（04）：98.

[2] 王晴云.运用微课促进初中语文的“深度阅读”[J].读写算：教育教学研究，2015（42）：120.

[3] 陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文（中学语文论坛），2015（04）：24-25.

[4] 李才江.基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇，2017 （05）：52-53.