周卓棠 欧阳斌 魏莉 方琳

摘 要：1989年英国工程师蒂姆·伯纳斯·李发明了万维网，短短30年，互联网改变了人类的方方面面，唯独对学校教育的影响小的令人吃惊，连苹果公司创始人乔布斯在去世前也多次发表感慨。广东省珠海市香洲区甄贤小学就香洲学习型智慧校园建设在互联网+教育的应用进行了前瞻性的探索与实践。

关键词：教师;信息技术;应用能力;提高

中图分类号：G434;G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-12 文章编号：1674-120X（2019）22-0125-02

一、引言

教育信息化从2004年的1.0图形图像技术时代发展到2018年的2.0人工智能[1]，如今邁进“十三五”规划时代。新时代在互联网环境背景下，要求以信息化全面推进教育现代化。

目前，广东省珠海市学校教育信息化实现了“校校通”“班班通”“人人通”的三个跨越，但和全国学校一样，在投入资金满足网络、平台、白板等硬件配置的基础上，互联网+教育的应用发展却不尽如人意，发展缓慢。

习近平总书记提议建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会[2]。围绕这一目标，为突破教育瓶颈以互联网+教育应用为核心的广东省珠海市香洲区学习型智慧校园建设项目于2015年年底批准成立。作为广东省珠海市香洲区教育程度较薄弱广东省珠海市香洲区甄贤小学（以下简称“甄贤小学”）于2016年年初面向全区学校推送远程互动协同观摩课，标志着以信息技术和各学科深度融合的香洲学习型智慧校园的建设拉开了探索与实践的序幕。学习型智慧校园主要有微课云、互动协同课、在线教研、教育精准扶贫、教育与社会活动融合、在线辅导与个性化学习等应用。

什么是学习型智慧校园？与广义的智慧校园不同，学习型智慧校园的着眼点是为教师的专业发展及学生的能力提高营造一个“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习环境。在这个环境中，学习者想学就有东西可学、想问就有人解答，甚至想进行实验研究时，在线的VR实验室就能呈现在面前。这个环境被互联网界简称为“无处不在”，是未来教育的必然趋势。

构造“无处不在”需要从软硬件建设上齐抓共进。从硬件环境讲，网络和移动终端要“无处不在”。从软件环境讲，首先是丰富的优质教学资源要为“无处不在”提供保障，其次是优秀的、数量足够的教师队伍要为“无处不在”提供教学服务，最后是应用平台要为“无处不在”提供技术支撑。智慧教育的核心是智慧在传递、交流过程中迸发、交织、裂变、创新，形成更具智慧的教育。

二、 教师信息技术应用能力实践研究

（一）走进微课云时代

微课是最好、最简捷、最实用的微格教学，短小精悍的视频已经受到学习者的关注和喜爱，未来学习中出现的任何问题都可通过微课得到解决。微课的主要作用是确保学习者想学习时有东西学、有地方学。即使教师不在线，微课也能满足学习者的需要，解答学生所提出的问题。而对新知识的学习，微课的作用将更大、普及面更广、使用率更高。现在，香洲学习型智慧校园平台针对学科难懂易错知识点的微课有上万个，香洲微课云是迄今为止国内唯一由县区建设的基于微课的云服务平台，也是国内为数不多的微课资源中心，有些学科甚至已形成系列化。甄贤小学教师制作的微课有200个，魏莉的《Jobs》《Toys》微课有上万次的点击率。教师的专业水平和信息技术能力得到提升，学生可随时随地学习。

（二）互联网时代的教学新模式——远程互动协同教学

“远程互动协同”有三个关键词。第一是远程，主要是通过互联网相互传递信息;第二是互动，指在线进行多方互动交流;第三是协同，指在线的多位教师协同完成教学，包括协同备课、讲授、辅导、评价等。远程互动协同最大的优势如下：一是促进不同区域教师间的教学交流，共同提高。要上好一堂互动协同课，参与协同的所有教师必须通过互联网远程备课，一起研究教材、相互了解学生等，在探讨中对差异问题形成共识。常态化和科学化的教研所带来的一定是教师的快速成长。二是增进不同区域学生间的相互交流和了解。把校外、域外的学生拉进同一个教室，聆听同一个教师的授课，一同感受讲课方式、地方习俗、文化的差异，让学生体验互动、交流带来的区域变化，扩大了学生的知识视野。

香洲学习型智慧校园的远程互动协同教学课堂借助常态的互联网即可开展教学活动。2016年初，推出了第一学堂基于浏览技术和移动终端的远程互动协同课后，已开展同校、跨校、跨地区的协同课共近400次。甄贤小学建立了刘强、李飞飞、欧阳斌、刘瑞、魏莉等教师的协同课堂，开展的协同课近40个。

远程互动协同课实现了高质量资源的共享和学习“一棵树摇动另一棵树，一朵云推另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的真谛，促进不同区域师生间的交织、增进了解、开阔视野、取长补短、共同发展。

（三）跨越时空的在线教研

如何培养学科带头人？如何培养年轻教师？如何打造一流教师队伍？都是需要校长思考和解决的问题。边远学校教师渴望与城市教师交流，而城市教师又寻求与国内外名校教师的交流。过去仅仅靠外出学习取经，不可能给教师带来本质的改变和提升。教师水平的提高需要名师的指引，年轻教师需要老教师的传帮带。最好的指导与学习是通过环境浸泡、感染和体验。在线教研创造了“无处不在”的优良环境，走出去、请进来，一切都在“弹指一挥间”。甄贤小学开展实践研究以来，教师每次教研都确定一个主题，发起跨校、跨地区在线教研活动，有北京、上海、浙江等名校，共同探讨与研究，教师聆听名师指导点评，各抒己见，受益匪浅。甄贤小学组织主题教研已经是家常便饭，有数名主课教师经评选确定为首批香洲区落实互联网+教育行动带头人（在线名师）培养对象，教师的教育教学水平迅速提高。2018年11月29日，上海市普陀区教育学院的领导专家一行人专门到甄贤小学考察，高度评价跨时空在线教研是跨区域教师之间最接地气的交流方式。

香洲区的在线教研已进入常态轨道。2018年3月29日，香洲区小学音乐、英语全体教师在线教研;2018年4月9日至11日，香洲区语文青年教师教学能力大赛在线向全区推送，不少省外学校也组织在线观摩;2018年5月中旬，香洲区与云南怒江州泸水市开展听课评课、浙江省名师点评活动等。随时随地运用互联网技术开展远程教研，让教师交流更广泛，邀请名师参与教研并指导点评，让边远学校的教师随时走进名校的教研会场，这是互联网+教育的最常用的方式，也是教育现代化的必经通道。

（四）互联网+让教育与社会深度融合

教育不是孤立个体，和各行息息相关。特别是互联网年代，教育和社会融为一体。

2017年5月，甄贤小学等5校教师接受珠海市强制隔离戒毒所邀请，为学员举办了40期禁毒和文化素养的在线讲座。在强制区举行文化在线教育的新模式，受到了广东省司法厅领导的高度评价。

网络媒体的出现也给教育注入新的活力。珠海报业集团也与香洲区教育局合作，打造课外阅读、主题学习为主要内容的在线教育，开辟了《读书吧》《英语秀》和《数学广角》，每周2期，每期2组，并被《珠海特区报》和《珠海晚报》整版报道，170个直播的节目被腾汛采用，点击率最高的节目有145万人次。

（五）互联网+教育精准帮扶

教育帮扶一般是资金投入和派出支教人员蹲点，有很大局限性，资金只能改善硬件，蹲点只能带动个别和促进少数教师成长。针对教育帮扶对症下药的香洲学习型智慧校园具有独特优势，突破时间、空间和财力的限制，精准教育帮扶，独领风骚。2017年9月26日，云南怒江州到香洲区跟岗学习的20名中小学校长聆听了“香洲—泸水”远程互动协同教学第一课，香洲名师带动泸水教师协同教学，两地学生同时上课，实时互动交流，共同完成课时任务。校长们大开眼界，一致认为，以后再不用担心教师的教学水平了，如果这样上课，怒江州和珠海的教育质量相差毫厘，两地教师的教学水平也相差无几。现在，这样的专门课已有67次，泸水市教育局副局长余杨花感慨万分：“泸水、珠海就近在咫尺！‘互聯网+教育扶贫泸水已和香洲无缝对接，在我们泸水已经生根开花结果。”

（六）在线辅导，走进家庭的个性化教育

学生遇到问题不可怕，可怕的是没及时解决。问题积少成多，这是当今教育存在的主要症结之一。

香洲学习型智慧校园的最大优势。是利用互联网在学校与家庭、教师和学生之间建立了一座桥梁。学生可预约教师（包括其他学校的教师）、教师也可有针对性地预约学生，在约定时间同时在线实施个性化辅导。

甄贤小学建立了13个课堂，包括刘强、李飞飞和张楚玲的数学课堂，欧阳斌、刘瑞和刘志恒的语文课堂，魏莉、孙晓琳、蔡晓丹和黎佳合的英语课堂。教师每周值班，定时进行在线辅导。珠海市第八、九中学的课后《在线辅导》，深受学生和家长喜爱。参加辅导的教师课前准备越来越精细，接受辅导的学生成绩突飞猛进，实现了在课后解决学生学习中遇到问题的目标。

三、结语

2016年10月24日，全国教育厅局长信息化专题培训班成员听取了香洲学习型智慧校园汇报后，高度赞扬这样的教育模式投资少、接地气、易推广，是实实在在的互联网+教育，很值得学习。

香洲学习型智慧校园已构建互联网+教育应用体系，实现了“主战场、大规模、常态化”的核心特征。甄贤小学教师积极探索信息化教育应用模式，率先担当改革先锋，改变传统教学方式，在实践中将信息技术和各学科深度融合，在课堂内外运用信息技术手段进行教学，不但提高了教师的信息技术素质，适应在现代教学中运用信息技术得心应手的趋势要求，也深受社会和学生喜爱，教学质量持续提高。

参考文献：

[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].Http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425-334188.html.2018-04-13.

[2]范斯腾.习近平：建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会[EB/OL].Http：//news.cnr.cn/native/gd//20150523/t2015023-518620985.shtml.2015-05-23.