王治山

[摘 要] 名师工作室的工作是以活动为载体，它浓缩当地优秀教师的智慧，引领广大教师专业成长，促進青年教师在课程改革中共同进步，共同发展，促使越来越多的优秀教师不断超越自我，成就高素质的教育科研队伍，为教育发展服务。

[关键词] 名师工作室;引领发展;活动;教师专业成长

名师工作室的建立为广大教师的专业成长提供了一个广阔的平台。促使越来越多的优秀教师不断超越自我，积极推动教师的专业发展，成就高素质的科研队伍。下面，我结合实践，谈谈自己的主要做法。

一、开展阅读与研讨

1.拓展读书活动，增长能力

读书是提高教师理论水平的重要手段。我们每年初都要求工作室每一位教师制定读书计划，写出阅读笔记，包括作者的核心观点和自己的阅读体会，我们利用活动让每一个参与阅读的教师举行一场读书报告会，在报告会汇报自己读书学习的思考，通过理论学习和自我反思，更新了参与学习教师教育教学思想，丰富教师自己的理论，为教育教学、教研活动都奠定了良好的理论基础。我们充分认识到，在教学中，我们不能只关注教学知识，要关注教材背后的支撑体系课标，教材的结构组成，编写教材的目的与思路，老师课堂教学方法呈现方式及这些教学方式存在的优缺点。更重要的是，我们以小学数学课本知识传授研究为载体，在引导广大教师掌握传授知识方法的同时，让教师学会理解各种教法之间的差异，掌握什么样的教学内容用什么教学方法更合适、更有效，教师在思考中，增长智慧和教学能力。

通过读书学习，学习的反思和互动交流，教师更深刻理解作者所表达的理念，应用于课堂教学。在老师的展示课上，从呆板的说教逐步向多元渗透，从知识教学向教育理念，指导学法方面转化，由优秀授课教师向专家型教师转化，提高教师教育教学的质量。

2.举行讲座活动，学习经验

自成立以来，名师工作室每月组织一次讲座交流活动，我们的主讲教师有的是当地名师，有的是校外的专家，有的是教研室教研员，更主要的是我们名师工作室的老师，这些培训，使参与活动的教师能够学习分享其他专家教师学习经验，在分享中发展自己，成就自我。

3.开展培训活动，提高水平

工作室定期举办专题培训活动。如教学能力培训、信息技术能力培训、教学研究专题培训。通过培训，引导广大教师及时理解和掌握新课程理念，熟悉新课程标准，了解教育信息化发展状况，了解教育研究的前沿，促使广大教师不断更新教育理念，完善教育教学方法，改善整个教学过程流程，提高青年教师的能力和理论水平。

4.网络教研，提升能力

我们工作室的成员分布在不同的乡镇，他们的活动时间有限。工作室建立了网络教研平台。利用网络沟通及时的特点，解决大家在日常教学中遇到的问题，我们要求工作室成员和专家参与教研活动，QQ群主要研讨班级工作，微信群主要研讨课堂教学工作，钉钉教研群主要讨论教学理论级课题研究，每个人都在群中发表他们教育教学感到困惑的问题，其他成员可以及时了解相关信息提出解决问题的方案，大家集思广益，并能通过讨论达成共识，从而使每个成员都能在研究和交流中提升能力。

二、进行交流与评价

长期以来，由于常规教研的不足，教师的个人工作处于孤立封闭的状态，如何评价一节课仁者见仁智者见智，不利于教师的发展。自名师工作室成立以来，我们利用名师工作室的平台，通过同课异构、送教下乡、课堂观课议课、磨课等教学活动，交流经验，引导教师学习他人的先进经验，研究自己课堂教学的不足，提出解决问题的方案，不断提高自己的教育和教学水平，真正实现教师的专业发展。

1.共同展示优势，促进共同成长

工作室是来自不同乡镇的优秀教师组成的，存在相同点，也各有特长，有的教师擅长课堂教学设计，有的教师信息技术能力强擅长制作课件，有的老师善于课堂评价，有的教师擅长课堂教学，我们结合这些教师的特点进行分组举行专业展示活动。如工作室安排几位教师举行别开生面的课件制作比赛活动。几位老师利用不同的软件制作出同一数学课程教学的课件，全体老师都是评价者，也是试用者，通过试用，发现这些软件的课堂应用的优缺点，初步掌握了这些软件，通过这一活动，广大参与活动教师不仅了解了许多有关课件制作的知识，而且还学习了结合数学课程特点制作符合教学的课件，在各种专门展示活动的帮助下，各工作室成员和所有人分享各自的特殊教育教学经验和教学技能，形成工作室成员之间作用互补、教学互助、工作互利的优势，促进了共同成长。

2.构建共享平台，引领教师发展

我们还建立了工作室网站，促进工作室成员之间共享教学经验，共享活动成果。工作室成员在网站上储存自己的教学设计、研究成果、教学论文、微课、优课、教学课件、教学片段等材料供大家学习。工作室网站及时更新研究成果，及时上传工作室成员的优质课视频，外出学习的优质课，展示课等教学资源，并以网络的形式进行辐射推广，实现更全面的引领教师专业发展。

三、注重引领和示范

名师工作室的成员都是具有一定教学经验的骨干教师。他们的发展具有引领和示范作用。通过对这些教师加以引领，他们就能展现出成熟的魅力，形成自己的教学特色，引领他们成为专家型教师。我们结合工作室成员每个人的长处和优点，帮助他们充分发挥自己的潜力，找到自己的努力方向，坚持不懈，创造教学特色，让他们走向成熟，走向收获。

1.专业指导，贯穿始终

名师工作室的主题是专业指导，及时分析参与活动教师教学过程中的亮点和存在的问题，分享自己的教学经验。针对不同学员开展不少于一次的专题诊断，指出优缺点，提出努力方向，引领教师专业成长。

2.指导比赛，展示成果

指导成员参加各类教育教学比赛，这些比赛像一面镜子，可以让成员在比赛中展示优点，发现不足，及时指导，让这些活动教师走向成功，真正起引领和示范作用，为广大教师树立典范。

名师工作室把成员的智慧和能力结合起来，让他们产生共同效应形成“1+1>2”的良好效果。名师工作室带领广大教师走上专业良性发展的快车道，促进广大教师教育教学能力的全面提升。

参考文献：

[1]郑桂元.发挥名师工作室作用，引领青年教师专业成长[J].小学教学研究，2014（5）.

[2]刘晓乾.网络教研开启教师教研的一片新天地[J].教书育人（校长参考），2015（26）.

[3]李艳粉.小学名师工作室示范引领作用研究文献综述[J].教科文汇，2018（2）.

[4]黄烨琦.依托名师工作室促进城区教师专业发展[J].广西教育，2018（9）.

[5]张蓬.名师工作室对教研文化建设的作用与影响[J].考试周刊，2018（11）.

【基金项目：本文是安徽省教育科学研究课题“名师工作室促进薄弱地区小学教师专业发展的策略研究”（立项号：JK17038）研究成果之一。】

（责任编辑：朱福昌）