朱显梅

摘  要：在语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比例最高，而且这种情况还在逐渐加大。作文能力综合了语文学科的各项能力，写好作文是学习语文的一个基础，把作文写好不仅可以锻炼学生的思维能力还可以检验学生在这一阶段的学习成果。但现在的学生对写作文会产生恐惧心理，会反感写作文，甚至觉得写作文就是为了应付老师，这样写出来的作文总是差强人意。

关键词：小学语文;教学方法：读书笔记;观察生活;大量阅读

在阅读的过程中，遇到好词好句可以摘抄到读书笔记上，扩大学生知识量的储备;小学生正是处于对周边的事物和人充满好奇的年纪。教师要抓住学生的这一心理，正确引导学生将自己所想表达的用文字记录下来，用自己的语言描述清楚。其实大量阅读的好处不仅仅可以帮助学生写出一篇好的文章，还能在阅读的过程中丰富知识、吸收信息。接下来笔者将从读书笔记、观察生活、大量阅读三个方面进行详细地阐述。

一、读书笔记，积累素材

俗话说：“好记性不如烂笔头。”而做笔记的作用是学生在阅读后总结的一篇文章或一本书籍的精华，我会告诉学生们在做笔记的同时，要时刻注意将它与相关内容联系起来，这样可以有效地刺激孩子的大脑，提高这些内容在脑海中的活跃程度。可以引导让学生们做到分类摘抄，如：亲情、友情、景物等，将这些关键词进行分类，哪句话是描写人物的，哪句话是描写景色的。这样在日后的翻阅过程中学生可以快速地找到自己想要的句子，看着也简单明了。

例如，以学习《夏天里的成长》这一课为例，是让学生找中心句，说说课文是怎样围绕这句话写出来的。描写夏天里万物生长的自然现象，主要是告诫人们要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机，否则就会一事无成。在正式上课时，我会利用25分钟的时间，帮助学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，让学生思考课文内容是怎么围绕着题目进行描述的，并且在自己喜欢的句子旁写下自己的感悟。然后我会带领着学生们寻找这个课文中出现的好词好句，进行摘抄、积累，如：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”然后让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，这样可以做到监督学生，防止学生课下不摘抄现象。在进行摘抄的同时不仅可以帮助学生加深对课文的印象，还能通过摘抄丰富学生的知识储备量。

二、细致入微，观察生活

写作时所出现的灵感非常重要，只要让学生有写作的灵感，才能让学生有一个快乐的心态写作文。从理论上讲：“文学源于生活，高于生活。”其实小学语文写作教学应该更加贴近学生的实际生活，让学生轻松动笔写作文，用文字的方式表达自己的感想，教师应该利用小学生对一切事物充满好奇心的心理，做到正确的引导学生细心观察身边发生的琐事，这对日后学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活有着积极作用。

例如，以學习《腊八粥》这一课为例，这篇文章的作者是沈从文，这节课主要讲的是关于腊八节的习俗，写出了作者一家其乐融融的亲情以及对普通百姓生活的热爱，作者用细腻的手法叙述了腊八节浓郁的民俗风情。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们中国是拥有五千年历史文明的古国，在历史长河中出现了很多较为鲜明的民间习俗，比如今天我们要学习的课文《腊八粥》，这个就源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细观察那些我们最容易忽视的场景及事物。大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。

三、培养语感，大量阅读

古语讲：“秀才不出门，便知天下事。”既然在科技尚未发达的古代，秀才就是通过博览群书获得的“天下事”，可见阅读时获取信息的重要源泉。其实，语言文字的表达需要一个积累的过程，大量阅读就是最好的积累，当学生的知识量有了一定的沉淀后，学生的写作水平才会逐渐得到提高。在进行阅读时，学生会通过所阅读的文章获得相关的写作手法，这对培养学生的语感非常重要。

例如，以学习《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在本文的一开始，就写了作者张冠李戴的给伯父鲁迅讲解《水浒传》，伯父知道我在胡说却没有点破，反而笑着说道还是我的记性好。还在作者临走前送给作者两本书。我们从这里就可以看出鲁迅是一位非常喜欢读书的人并且他爱惜书籍，虽然一生清贫，但是却有着大量的藏书。”这样讲解的目的就是用鲁迅先生的生平来给学生举例子，给学生一种因为鲁迅先生从小读书所以才会写出那么多优秀的文章的感觉。这种教学方法就是让学生可以大量阅读，让学生有很多的写作灵感，让学生在写作文的方法上应用的更好，在写作的时候，学生可以运用一些书中出现的好词好句和生活哲理，以此来增加作文的美感，提升学生的文学素养。

教师在进行作文教学时，应该采用多种教学模式进行教学，同时还要激发学生的写作兴趣，这样学生才会全身心投入到写作当中。想要提高学生的写作水平，需要教师与学生长时间的努力，作为教师要做到正确引导学生，营造一个良好的写作氛围，这样才能激发学生写作的积极性。

参考文献：

[1]王艳.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].课程教育研究，2019（46）：98.

[2]魏代平.小学语文写作教学开展策略[J].课程教育研究，2019（42）：96.