摘要：琵琶作为弹拨乐器在我国有着悠久的历史，它音域广阔，表现力丰富，演奏技巧为民族器乐之首。近年来，随着民族器乐在国内不断普及，在国际音乐界地位不断提升，越来越多的人开始主动学习琵琶，而且学习人群呈现出低龄化、幼儿化的趋势。幼儿的年龄较小，理解能力有限，对于此类人群的琵琶教学，必须要有足够的耐心和责任心，并施以正确的方法，才能促使幼儿的琵琶演奏水平得到显著提升。

关键词：幼儿;琵琶;启蒙教育

一、引言

俗话说“一切高效的学习都是建立在足够的兴趣之上。”因此在幼儿琵琶的教学中，对学生兴趣的激发和引导是初学琵琶的主要目标。对此分析和总结了一些关于幼儿琵琶教学的方法和理念，希望可以在提高课堂教学质量的同时，保证更多的孩子可以具备良好的琵琶演奏水平。

二、幼儿琵琶教学策略

（一）激发兴趣

音乐可以使人产生丰富的联想，所以教师在上课前可以为学生播放或演奏一段学生熟悉的乐曲，激发学生的学习兴趣，同时对活跃课堂氛围也有积极的作用。例如：在授课时我专门给学生弹奏了《新年好》《粉刷匠》《拔萝卜》等一些他们比较熟悉的小曲子，很多孩子受到了感染不由自主地跟随曲调进行拍手和哼唱。这时我趁机启发学生：“小朋友们你们想自己弹奏这首优美的曲子吗？”好多孩子纷纷表示想要学习，学习兴趣明显被激发出来，并争先恐后的参与练习。通过这样的引导和启发，不仅可以使课堂教学更加具有趣味性，同时还可以促使学生主动的学到更多的知识。

再如，我通过观察学生学习琵琶的过程发现，多数学生在学习过程中很难保持正确地手形，产生这种情况的主要原因在于学生不能全面的理解琵琶中的专业术语，在学习时只能模仿老师的手形，针对这一问题，我在教学中进行了形象的类比，如：像孔雀的手、握鸡蛋的手等，通过这种方式不仅可以促进学生理解和掌握相关知识，同时还可以有效激发学生的学习兴趣，这对提高教学质量有着重要的作用。

（二）情感交融

在琵琶教学中教师必须要重视情感交流，这样可以使课堂教学氛围活跃起来，有效激发学生的学习积极性。由于幼儿理解能力有限，对情感的体验不足，对此教师必须要做好相应的引导，以此来丰富孩子对情感的体验和感受。每一首乐曲都有属于自己的思想和内涵，因此教师在教学中一定要重视情感交流，这对培养学生的音乐感知力有着重要的作用，使学生可以更好地体会音乐。

例如，在学习《拔萝卜》时，我鼓励学生积极模仿小动物齐心协力拔萝卜的表情。当完成演奏后将歌曲中所描述的故事讲述给学生，然后对照乐谱，告诉他们乐曲中的八分符点节奏正是小动物们使劲拔萝卜的表现。通过这种方式可以使学生更好地理解乐曲并在演奏中融入自己的情感。

此外，我在教学中也重视对于学生的鼓励和赞赏，使其感受到来自老师的认可，这样可以提高学生的学习积极性，激发学生学习的动力，从而使学生获得良好的情感体验。

（三）因人制宜，因材施教

由于每个学生的年纪、生活环境、在家中练琴的时间等诸多因素的不同，所以他们在学习相同的知识和技巧时也会表现出较大的差距。针对这种情况教师必须要根据不同层次的学生采取因材施教的教学措施，然后根据每个家庭的实际情况为孩子制定相应的学习计划和教学目标。对于接受能力较强的学生，教师可以为其选择难度适中的曲目进行练习;对于接受能力一般或偏弱的学生，教师可以为其选择难度较低的曲目进行学习。这样就可以使不同水平的学生都可以在现有的基础上提高自己的琵琶水平。

三、家长作为琵琶启蒙教学的纽带

要想使学生的琵琶演奏能力得到全面的提升，还要引导学生的家长参与到整个教学过程当中，并充分发挥家长的积极作用。家长在家中按照教师布置的任务去引导和帮助孩子进行练习，多给孩子鼓励和支持。要让更多的家长认识到，学习琵琶的目的不是只是为了考級，而是为了让孩子实现综合素质的提高，实现身心的健康发展。

另外，在教学中教师还要注重培养学生舞台实践经验，对此我结合实际条件定期举办“教学成果”展示，并邀请学生家长现场观看。这样可以有效锻炼学生的舞台实践能力，对增强学生的学习自信心有着重要的意义。

四、结语

综上所述，学习琵琶可以提高学生的音乐素养，使其形成良好的审美能力。因此，教师在教学中必须要根据学生的特点采取有效的教学措施和方法，以此来激发学生对琵琶的学习兴趣。另外，还要多与家长进行沟通和交流，引导家长在日常生活中多对孩子进行引导和教育，并督促孩子平时积极进行琵琶演奏练习，将家长的“纽带”作用彻底地发挥出来。只有教师和家长双方面的共同努力和支持，才能更好地促进孩子学习的进步，让幼儿在学习琵琶的过程中体会到音乐的乐趣，领悟到音乐的真谛。

参考文献：

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[3]刘璐，陈建红.浅谈少儿琵琶教学中趣味性的培养[J].音乐大观，2014（004）：143.

[4]张蕊.浅谈少儿琵琶教学的几点体会[J].音乐大观，2014（12）：111.

作者简介：杨晋瑜（1983.8-），女，本科，职称中级，馆员，山西省文化馆，主要从事群众文化工作。