摘要：博物馆作为群众教育最重要的场所，也是课堂教学的有效延伸。为此，在新时期必须要积极促进馆校结合，充分发扬博物馆的社会教育职能，实现“1+1>2”的效果。本文通过对现阶段博物馆研学教育与学校教育的融合策略进行深入分析，总结现阶段博物馆研学教育和学校教育融合的必要性，提出相应的融合策略，进而推动博物馆研学教育事业的快速发展。

關键词：馆校结合;博物馆;研学教育

一、现阶段博物馆研学教育和学校教育融合的主要背景

（一）两者的教育内容相同

在中学历史教育的过程中，涉及大量教学知识点与博物馆的藏品具有密不可分的关系。博物馆的藏品可以为学生提供非常丰富的学习资料，帮助学生开阔视野，提高学生的综合素质水平[1]。

在国外许多的国家，无论规模大小的博物馆都设置专门的教育部门与学校教育相配合，根据学生的不同年龄选择不同的教育方式，在学校教育中发挥着非常大的作用。

在学校教育和博物馆研学教育不断发展的过程中，两者之间存在着许多共性，例如，通过对科学文化的教育，让学生对客观世界有着深入的了解。在课堂教学的过程中，可以帮助学生培养正确的人生观、世界观和价值观。博物馆通过翔实的历史文献资料和真实的文物藏品，让学生更加直观的感受传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感、认同感和爱国主义情怀，推动情感教育的发展水平。

（二）两者之间可以形成优势互补

学校教育最主要的目标就是向学生传递文化知识，让学生德智体美劳全面发展。现代博物馆拥有丰富的文化资源，通过对这些文物的深入研究，帮助学生观看到历史的客观面貌，提高学生的思想认知水平[2]。

学生在博物馆参观的过程中，能够最直观地看到课本上的文物知识，摒弃课堂教学单向的知识传递模式，增进学生与文物之间的互动，帮助学生对文物进行深入探索。

总而言之，博物馆研学教育和学校教育各有其优势，但同时也有明显不足，通过两者之间的优势互补，可以起到事半功倍的宣传推广效果。博物馆可以利用学校的固定场所固定对象和固定教育方法开展文物知识的宣传与推广，学校则应该利用博物馆的丰富馆藏资源、社会关系推动资源共享，确保学校教育得到有效转变。

二、馆校融合背景下博物馆研学教育的主要策略

（一）项目认知

在现阶段随着旅游行业的快速发展，博物馆自身的旅游功能和教育功能结合更加紧密，已经逐渐成为提升文化旅游吸引力的重要途径，也是青少年游学的首要目标。

在开展博物馆研学教育的过程中，最主要的就是通过旅游与学习的有机结合，在游览的过程中达到学习的目的。在游学时最主要的就是将学习的选择权主动交还给学生，让学生能够按照个人的兴趣爱好，积极地投入到游学体系之中，游学的最主要本质就是帮助学生在游的过程中增长见闻，也充分发挥学生自主学习能力，提高学生的实践体验。

（二）项目研发

在博物馆青少年教育功能研发的过程中，应该确保研学内容不断的规范，然后再提升游学的质量，最终实现博物馆青少年教育的整体水平提升。

首先，要打牢基础，根据青少年教育的整体目标以及青少年实际的身心特征进行分析，确保项目研发规范性。其次，要遴选具有特色的教育项目，保证受到学生的喜爱[3]。根据学生游学的特点进行针对性的设计，将遴选出的博物馆研学教育项目与游学线路进行有机结合，实现纵向和横向的延伸。在推进青少年主题游学项目的同时，必须要形成典型示范，对重点项目进行大力扶持，结合游学的主要特点以及博物馆自身特色，确保游学的项目内容具有体验性、参与性，让更多的学生热爱博物馆游学活动。

（三）项目总结

在游学项目快速发展的过程中，通过建立完善的爱国主义教育基地，课外活动基地等多种形式，能够促进博物馆与学校之间的长期合作，明确各自的权利和义务。通过多种多样的内容和形式，为学生的学习提供重要的支持，学校可以为博物馆加强学生管理工作，实现资源共享、规避潜在风险。在两者之间有机融合的过程中，最主要的就是通过一系列教育成果的展示。在项目活动开展的过程中，由于受到场地、经费、设备、人员等相关外界条件的约束，推广的过程中还存在许多不完善的问题。为此可以通过推广活动框架的方式，将整个研发项目转变为不同的模块，供不同学生自主选择，博物馆隆重举办学生作品展，对学生的付出给予鼓励，更是让政府部门在展览开幕式上对学校、老师、传承人、获奖学生进行公开颁奖，增强学校教育和博物馆研学教育研学的自由度。

三、结束语

馆校融合即是素质教育的发展趋势，也是推动博物馆事业建设的重要举措。在新时期馆校融合的过程中，最主要的就是积极加强对博物馆的研学游探索，规范研学项目的内容、模式，面向广大学生建立完善的游学项目，让学生在“游中学，学中乐”，增强学生学习的主动性和积极性，提高素质教育的总体水平。

参考文献：

[1]王洪鹏，梁丽红.馆校结合的分层设计——以朱载堉科学艺术成就展为例[J].科协论坛，2018（08）：26-28.

[2]李莉，张凯.馆校结合视角下的博物馆研学教育研究[J].农家参谋，2018（16）：40-41.

[3]刘媛岑.馆校结合的研究性学习活动设计思路与策略——以金苹果锦城第一中学北京研学组为例[J].教育科学论坛，2018（08）：59-61.

作者简介：马兴龙，吴忠市红寺堡区文化旅游体育广电局。