张 玉

(湖北工程学院美术与设计学院，湖北 孝感 432000)

家庭经济困难学生资助体系已成为国家对困难学生资助强度最大、资助范围最广、财政投入最多的制度安排。为了不让一个孩子因贫困而失学，2007年以来，我校建立起从入学教育到毕业离校全覆盖、无缝隙、多元化的资助政策体系。在近几年的资助育人工作中，深感地方高校艺术院系较比普通院系，此项工作的复杂性、特殊性，即在做好物质帮扶的同时，更要关注艺术贫困生的心理健康。

一、研究对象与方法

为了更好的开展和落实地方高校艺术生资助工作。2019年3月，笔者对湖北工程学院美术与设计学院一、二、三、四年级大学生进行了麦克表单问卷调查。

(一)研究对象。此次研究对象为湖北工程学院美术与设计学院大一、大二、大三、大四各年级家庭经济困难学生，共发放调查问卷200份，回收有效问卷178份，有效率为89%。

(二)研究方法。问卷调查法。本次调查采用学院自己设计的湖北工程学院美术与设计学院资助工作情况问卷调查，该问卷采用匿名形式网上答题提交答案。

谈话法。笔者在不同年级，不同专业中选择有代表性的大学生40名进行座谈，并对其中15名详细谈话，每次谈话时间半小时。

二、研究结果

美术与设计学院作为学校第一大院系，其贫困生基数远大于普通院系，资助工作繁琐复杂。笔者主要从学生的生源地、家庭经济困难原因及获取补助方法进行调查统计，得出以下结果：

(一)艺术院系由于其特殊的招考方式，其生源分布胜广，我院1458名学生，来自13个不同省份，其中400名贫困生主要来自广西、贵州、甘肃西部等地区。

和普通院系相比，艺术院系学生生源较广泛。由于专业和培养方式的特殊性，艺术院系学生情况较为复杂，笔者所在美术院系为学校第一大院系，生源甚广，学生情况千差万别，给日常管理和资助工作带来一定难度。

(二)艺术院系学生家庭情况两极分化，一部分学生家庭环境优越，从小接受艺术熏陶，在专业学习上毫无经济压力。但是，还有一部分学生由于对艺术的热爱或者想通过艺考途径进入大学实现自己的梦想，但家庭经济条件有限，他们得通过各种资助途径完成自己的学业。经过问卷调查，笔者所在院系经济困难的学生困难原因主要有以下几种：持有当地精准扶贫建档立卡、来自遭受严重自然灾害地区的家庭、本人或家庭成员因患重大疾病需支付大额医疗费用、家庭主要成员因残疾等丧失劳动能力、父母一方或双方下岗(失业)，无其他收入、属于享受最低生活保障的城镇家庭。

(三)家庭经济困难学生获取补助方法多样化。近年来，国家大力实施高校资助工作政策，确保不让一个学生因贫困而失学，湖北工程学院美术与设计学院通过学校奖学金、国家励志助学金、国家助学金、临时困难补助、勤工俭学、生源地助学贷款和学费减免等多种方式资助家庭经济困难的学生，确保贫困生顺利完成学业。

三、思考及对策建议

通过问卷调查分析，笔者发现尽管地方高校艺术贫困生资助工作近年来取得一定成效，但对于家庭经济困难学生认定、受助学生的感恩教育，心理上的帮助等方面还需要进一步完善。对此，笔者有三项建议：

(一)逐步完善困难生认定标准

随着高校艺术生招生规模扩大，地方高校艺术贫困生人数曾加，给开展家庭经济困难学生认定工作带来极大挑战。艺术院系学生来自全国各地，而我国各地经济发展并不均衡，很难采用统一认定标准。因此，逐步完善困难生认定标准迫在眉睫。笔者所在院系，有趋于完善的认定体系，参考学生家庭所在地乡(镇)或者民政部门加盖公章的《高校家庭学生及家庭情况调查表》，并查看其它困难资料。组建院系领导班子，评审小组，通过班主任会议，班级民主评议，辅导员下寝室查看学生日常生活状况等多种措施，多途径，全方位了解贫困生真实生活，确保让真正家庭困难的学生受到资助。

(二)开展资助育人感恩教育

目前，高校资助工作重心集中在各类奖助学金的评定和发放，对受助学生的后续跟踪教育不够，导致一部分受助学生认为接受国家，学校，院系资助理所当然，缺乏感恩，回报社会和学校的意识。笔者所在高校会定期开展感恩资助，励志成才活动，建立院系阳光俱乐部小分队，引导学生进行志愿者服务，使学生在活动中奉献，慢慢树立贫困生感恩意识。高校资助工作，不仅仅是对学生经济方面的资助，更应该与育人工作相结合，培养学生自立自强，感恩意识。

(三)注重心理帮扶

艺术院系学生家庭经济状况千差万别，以笔者所在湖北工程学院美术与设计学院为例，有学生每月生活费大几千块，也有学生需要通过助学贷款，勤工助学，校外兼职等途径保证上学费用。因此，艺术院系资助工作重点之一就是帮助贫困生正确对待自己的出身，缓解他们自卑，内向的心理。加强对艺术贫困生的心理健康教育，通过辅导员、班主任谈心谈话，疏导贫困生不良情绪。帮助他们建立和谐健康的人际关系，关爱他们的成长。

随着艺术教育的发展，艺术专业的扩招，应着力打造符合艺术院系发展的资助育人体系，在开展助学活动中，要注重经济资助和心理资助并重，注重加强家庭经济困难学生综合能力培养，以期帮助学生更好成长成才。