浅谈高职轮机英语词汇教学法

2019-10-11陈婷婷

海外文摘·艺术 2019年15期

陈婷婷

（福建船政交通职业学院，福建福州 350007）

0 引言

众所周知，词汇在语言中的作用就如奠基石一般，是语言交际的基础，始终贯穿在语言学习的整个过程中。掌握一定量的词汇，不仅能够促进学生阅读能力，也能提高学生的口语交际表达能力，从而达到听说读写译全方位的提升。然而，由于高职院校的学生普遍存在基础较差、词汇量匮乏、学习积极性不足等现象，轮机英语教学也面临着很大的挑战。

1 轮机英语词汇特点

轮机英语是航海类专业学生必考的科目之一，是远洋船员必须使用的专业语言。根据中国海事局海船船员适任考试大纲，对轮机类学生的词汇要求高达三至五千词汇量。涉及的相关学科知识广，主要有五个部分：主机（如主机的燃油、滑油、起动等系统），辅机（如锅炉、泵、压缩机、空调等设备），电气设备及自动化（如发电机、电动机自动控制系统等），日常业务（如维修、消防等）和法律法规（如SOLAS，MARPOL 等）。

轮机英语词汇涉及面不仅多而杂，而且变化多样。有些词汇是由公共英语演化而来，有自己独特的专业含义。有不少词汇组成结构较长，不易记忆和应用。个别词汇还存在一词多义的现象。而且存在较多的缩略语现象。由此可见，轮机英语属于专门用途英语，有自己的专业特点和词汇特性。据研究表明在影响专门用途英语阅读水平的因子中，专业词汇的影响紧密度仅此于专业背景知识，排名第二。因此掌握好轮机英语词汇具有重要的意义。

2 高职学生学情分析

近些年来，高职学生英语水平普遍存在以下特点。一是高职学生普遍基础比较薄弱，词汇量匮乏，语法知识较差，阅读能力有待提高。有的甚至连基本的语音知识都没有掌握好，在课堂上不愿意开口发言。二是高职学生普遍没有掌握一定的学习策略。词汇的积累离不开有效的记忆方法。相当多的高职学生对于单词的记忆还停留在死记硬背的基础上，没有研究音形义之间的联系，没有掌握一定的构词法，也没有科学有效的词汇记忆方法。因此，这种机械式记忆法不仅耗时费力而且效率差。三是高职学生普遍学习积极性差，缺乏独立思考的能力。由于英语基础薄弱，又长期习惯于被动接受知识，在课堂上不能积极参与活动。而在课后，又缺乏积极思考的能力，不能自主学习多途径掌握相关词汇。因此，为了提高高职轮机专业学生的词汇量积累，在教学过程中，如何加强他们的词汇记忆能力，扩大词汇量，调动学习积极性，是目前极为迫切的任务。

3 轮机英语词汇教学法

轮机英语词汇的特殊性，加深了单词记忆的难度。学生学习的消极性，以及缺乏策略性，使得词汇记忆难上加难。因此，平时在课堂授课过程中，不仅要进行有效的教学互动，调动学生的学习积极性，还要坚持传递科学有效的词汇记忆法。同时还要将单词学习与实际应用、工作需要联系起来，加强专业词汇积累，大部分的词汇在构词上都有其独特的规律，本文主要介绍以下几种。

3.1 构词法

3.1.1 词缀法

作为词汇重要组成部分的英语词缀，在扩大词汇量，增强词汇的理解和记忆方面发挥着重大作用。词缀法是普通英语词汇学习的重要方法，在轮机英语中也不例外。轮机英语中有大量的单词通过前缀后缀等派生的方法得到新的词汇。前缀构词法，如常见的de-，anti-，dis-等前缀表示否定，有dehumidify 除湿，anti-corrosion防腐蚀，discharge排放等。再如前缀thermo-表示热，有thermometer温度计，thermostat温控器等。后缀构词法，如-er-or表示机器或人，有breaker断路器，governor调速器，engineer轮机员等。再如-ant表示“剂”，有coolant冷却剂，desiccant干燥剂等。

3.1.2 合成法

合成法即是把两个或以上的单词重新组合成新词，轮机英语中有大量的合成词。总体概括有四种。一是有连字符连接两个单词以构成更大的名词词组，如short-circuit短路；running-in period磨合期。二是两个独立单词组合如crankshaft曲轴，rudder angle舵角。三是三个或以上的独立单词搭配如hydraulic transmission system液压传动系统；scavenging air box扫气箱等。四是利用介词来连接多个单词的搭配方式，避免了多个单词的直接连接。如power factor of motor电动机负载系数。

3.1.3 转化法

转化法通常指的是单词词性的转换，使它有了新的含义，比较常见的就是一词多义现象。轮机英语中一词多义现象很普遍。例如常见的bolt作为名词表示螺栓，而作为动词时表示用螺栓固定，常见固定搭配be bolted to。Insert 作为名词表示插件，如internal insert表示内部插件，而作为动词表示插入。也有一些词汇虽然是相同词性，但却有不同含义，如port可表示港口，左舷，气口等。

3.2 比较法

为了加强单词记忆的效果，不仅要有合适的单词记忆法，还要善于总结和比较。轮机英语中有一些词汇看起来像是基础英语，通过引申或者缩小词义等方法，变成专业词汇，词义容易混淆。因此可经常将专业术语与基础英语的比较。如，在专业英语中，Liner表示气缸套，boss表示轮毂，field current表示磁场电流，bridge表示驾驶台。

还可以可以通过同义词，反义词进行比较，不仅能够加深词汇的印象，而且还能更深层次理解单词含义。如可以将同类表示故障的词汇进行总结：有trouble，failure，fault等。或将反义词进行归类总结，如draw/discharge，valid/invalid等。很多船舶机械的运动或操作是相对或者相反的，就有其相应的名词术语，如variable pitch propeller（变距螺旋桨）和fixed pitch propeller（定距螺旋桨）。

3.3 缩写法

轮机英语中存在大量的缩略式，大多集中在国际公约法律法规、机器设备、或操作说明中。通常以首字母缩写为主，可以是大写也可以是小写。如：BDC是bottom dead center（下止点）的缩略式；rpm是revolution per minute的缩略式；ORB是oil record book（油类记录簿）的缩略式。这类缩略式常见于机舱日志等重要文件中，因此需要多加积累。

3.4 构建词汇网

构建词汇网，即是将有一定关联的词汇或词组，进行连带记忆。轮机英语涉及大部分设备及工作原理，而在教材中也会出现大量的图表。可以适当利用这些图表，构建一个小的词汇网，让学生更能够加深记忆结构和对应的词汇。例如在讲解活塞时，可以针对活塞组件图，从上到下，依次讲解活塞头，活塞裙，活塞环，活塞杆等部件。不仅可以形象认识活塞组件，亦可快速记忆单词，印象更加深刻。再比如在讲解机舱的时候，可以对机舱设备及所处位置，通过图表形式进行一个简单的介绍，同时还可以与驾驶台设备及位置进行一定的比较。

3.5 语境强化

词汇的记忆不能只是机械系的记忆，更要注重理解与灵活应用。应该及引导学生在阅读书本内专业性文章，设备说明书或机器操作说明书时，注意轮机英语词汇的特殊性，注重词组搭配，结合上下文语境来理解词义。同时，在平时教学过程中，也要注重与实际工作的关联性，写出规范的机舱日志。通过长期的训练，学生能够加强对轮机英语词汇的认知和内化理解，从而提高轮机英语考证通过率，达到海事局对轮机员的岗位要求。