王新平

中职学生基础差，学习积极性不高，这很大程度影响了教学效果和中职教学目标的实现。积极性是学生各种创造力、求知欲的原动力，调动了学生的积极性，他们就会自觉、主动地去追求，去实践，去发展。本文从学习积极性的定义及作用、中职计算机学生的学情、计算机专业课程的特点、调动中职学生计算机学习积极性策略等方面对提高中职计算机专业学生学习兴趣进行了深入探讨。

一、学习积极性的定义及作用

（一）学习积极性

所谓学习积极性，是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。动能的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取的精神。因此，学生在学习中才会表现高度的学习积极性。学习积极性通常体现在学生对学习的注意状态、情绪倾向和毅力等方面。学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，学生由于好奇心、求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。如果学生对学习的必要性和重要性有礼深刻的认识，并在学习中体验到乐趣，就会产生强烈的学习需要。学习需要能产生强大的学习动力，在这种动力的推动下学生在学习中就会产生认真与勒奋、主动与顽强的能动的心理状态。

（二）学习积极性的作用

学习积极性与学习效果之间存在着相互制约的关系。一方面学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，因此，它对学习效果必然会产生很大的影响。所以，要想提高教学质量，就必须充分调动学生的学习积极性。学习积极性是制约学习效果的重要因素，但不是唯一的因素。学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。学习是一种艰苦复杂的劳动，如果没有积极性极性不高的原因，采取多种于段，努力提高学生学习的积极性。

二、中职计算机学生的学情分析

（一）学生生源质量差

着近年来国家对职业教育的重视，中职院校的招生规模越来越大。而中职生的生源多样，有初中生，有社会青年，有社会在培训的工作人员，他们在知识基础、学习能力方面相差较大，生源质量进一步下滑。

（二）学习意识薄弱

学生来到中职之前，很多学生学习态度不端正，学习目标不明确，生活散漫懒惰，安于现状。迟到、逃课、上课不认真听讲等现象在中职课堂上比比皆是。学生到中职之后，从应试教育中解放了出来，没有了升学压力和学业的要求，学习的动力和学习积极性进一步降低。

（三）在自卑心理

当初中的同学都进入了高中，并将在以后考上大学，受传统思想影响，中职生会感到自卑。同时，中职院校很多学生家庭经济贫穷、经济落后，培养目标定位是技术工人，当今社会飞速发展，中职生毕业后困难这让很多中职生觉得前途渺茫，缺乏学习的动力和积极性。

三、计算机专业课程的特点

（一）理论性强

计算机作为一种新事物，有自己独特的语言、设备，有自己独特的系统。按一级学科培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础，这些理论相关支撑。

（二）实践性强

计算机是一门实践性非常强的学科，计算机各方向、各学科、各种设备都是要进行应用的。在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。不像基础课程，计算机课程更加注重学生的动手能力，如计算机的安装、调试，图片的处理等。理论学习再好，如果动手能力不行，也无法实现中职学生学习计算机的价值。

（三）综合性强

计算机学科的是一门综合性强的学科，计算机科学与另外的一些学科紧密相关，这些学科之间有明显的交叉领域，如信息论、控制论、计算机科学、仿生学、系统工程、人工智能、数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业等。这就要求学生具有持续学习的能力和兴趣。

四、调动中职学生计算机学习积极性策略

（一）调整教学内容，改进教学方法

目前中职生基础普遍较差，如果学生学习时间较短而学习内容又太多，要求偏高，学生就不容易掌握好，自然而然就影响了学生的学习积极性。因此，调整教学内容及教学方法，让学生“跳一跳、够得着”，只要经过努力就能够学的好，才能很好的引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

减少不必要的内容，又不影响相关课程的教学。中职计算机教师应该根据市场或专业的相关要求进行教学研究，确定教材取舍。教师在教学中选取一些必要且适合中职生掌握的知识，以尽量简单的语言讲解理论知识，并加以计算机实践教学。不仅能有利于学生更好的掌握理论知识，也能在一定程度上调动学生的学习积极性。

（二）重视实践教学

中职学校与其他各级各类学校的不同之处，就在于中职学校更加突出实习教学。实习教学能够让学生在学校就掌握必要的操作技能，毕业后就能比较快的承担中职工作。对部分中职生而言，相较于学习理论，基础较差的他们更容易也更愿意学习和掌握专业技能。针对中职生这一特点，计算机教师可以在需要的的前提下，在教学中尽可能多安排一些计算机实际操作，既可以让学生更好地掌握技能，又有利于调动学生学习的积极性。

（三）营造良好学习氛围

在计算机教学过程中教师要充分发挥主导作用，利用自己的知识经验和教学技巧，吸引学生的注意力，引导学生的想象力。中职生基础较差，但是活泼好动、求知欲强，因此，教师在讲课中应思路清晰，语言生动，并配合必要的手势、眼神、激情等吸引学生的注意力，力求学生专注教师所讲解的内容跟得上教师的讲课思路。运用图表、幻灯片等手段传递信息，激发学生的学习兴趣。并且多提问题让学生回答互动，积极调动学生在课堂上的参与度，既活氏了课堂气氛，也能调动学生学习的积极性。

（四）开展好中职计算机专业教育

中职计算机教师在开学之初就要对学生进行专业教育，培养学生计算机专业认可度，提高学生学习兴趣。教师经常向学生宣讲国家中职计算机就业的方针政策、法律法规。有意识的培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，转变学生传统的就业观念，使学生形成新的择业观。同时应该引导学生把就业的压力转化为对学习的动力，激励学生勤奋学习，不断提高和充实自己，努力在社会就业的竞争中处于优势地位。中职计算机教师要让学生认识到在学校学到的知识和技能是有益的，在就业中是具有优势的，以此来调动学生学习的积极性。

（五）采用先进的教学方法

对于教学方法的选择，中职计算机教师必须要从调动学生学习兴趣，培养其应用能力的角度出发，选择有针对性的教学方法。比如，近年来比较普遍的任务驱动教学法、分层教学法等、微课教学法等，这些方法能够很好的调动学生积极性，提高学生的参与性，提高学生学习的成就感。

（六）开展丰富的课外活动

中职计算机教师要积极组织计算机课外实践活动，通过实践活动来激发学生的参与积极性。例如，教师可以帮助学生建立计算机兴趣小组，组织开展程序设计或Flash制作竞赛等，开展微课设计比赛，开展摄影比赛、程序设计比赛等，利用这些竞赛活动来培养学生的计算机学习兴趣和应用能力。

五、结语

中职计算机专业学生计算机学习积极性不高，有多方因素造成的。职业技术学校的教师应该担负起培养技术型人オ的使命，积极探索提高中职生学习积极性的方法，把学生培养成适应现代化发展需要的有用人才。教师要更新以往的教学结构和教学方式，充分发挥学生的主体作用，做到轉变教学理念、转换课堂角色，情景教学、提高学生学习热情。让学生主动学习、愿意学习、热爱学习，是教师的重要目标。（作者单位：郑州财经技师学院）