陆雪昌

【摘 要】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中学生创造性思维能力的高低，直接决定着物理学习的好坏。课堂是传播知识、激发创新意识的前沿阵地，是培养学生创造性思维能力的主战场。在初中物理课堂教学中，教师要积极引导学生学会独立思考，利用所掌握的知识去进行拓展和创新，激发学生的探究欲望和创造性思维意识，提升学生的综合素质和应用能力，为学生的持续发展创造有利条件。

【关键词】物理教学;创造性思维;培养方法对策

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0295-01

物理是一门致力于科学研究、解决实际生活应用问题的重要学科，与人们的生活实际息息相关。作为自然科学的带头学科，是推动社会科学发展的动力引擎，物理学每一项创新和突破，都会给人类社会带来翻天覆地的变化，给人们的生活带来极大的便利，从而促进人类社会的发展和进步。物理学的创新和突破，其核心和关键是人的创造性思维能力。本文通过认真剖析创造性思维对于物理教学的意义;学生创造性思维的障碍;如何培养学生的创新思维能力这几方面进行研究和分析。

一、创造性思维的意义和作用

所谓创造性思维，是指人们在研究事物获取新知的过程中，遇到疑难问题时，能利用自己所掌握的知识，通过多方位、多角度地分析问题，利用独特的见解去思考问题，能全面、系统地进行总结，从而突破难关找到解决问题的新方法，为实现创造和发明提供有利条件，间接推动社会科学技术的不断发展。由此可见，创造性思维能力，是学习和研究物理学的基础，直接影响着社会文明的进程。教师在物理教学中，要不懈地为培养学生的创新能力创造有利条件，激发学生的创新意识，引导学生对教学中的疑问进行认真思考和分析，对人类社会发展的活动规律进行探究，使学生形成務实创新、精益求精科学发展观念，促使学生积极健康地发展，为社会输送优秀的创新型科研人才。

二、造成学生创新思维存在障碍的现状和原因

1.自身认知能力不够，自信心不足。

自信心是一个人在面对困难时，会表现出一股敢于挑战、坚持不懈、顽强不息的拼搏精神和勇气，它是通往成功的阶梯，是迈向成功的前进动力。在初中物理学习中经常发现，许多学生由于基础差，基础知识掌握不扎实，学习比较吃力，导致学生对自己的能力产生质疑，内心缺乏自信。例如，很多学生在面对较为复杂的物理问题时，尚未认真思考和分析，就认为自己没能力解决，往往采取逃避或放弃，渐渐养成惰性思维，创新思维能力根本无从谈起。

2.性格急躁，容易影响解题思路。

科学研究不仅需要勇于尝试的自信心，同时需要细致、严谨的态度。在解决问题的过程中，要具有务实的品质和精神，冷静地分析和思考问题。在教学中发现部分学生解决问题时太过于急于求成，往往会导致思维混乱和情绪急躁，对问题不能透彻的剖析，片面地去理解，导致解题时容易走入误区而四处碰壁，不利于学生的思维能力的发展。例如，在《浮力》例题教学中，质量为158g的实心正方体铁块放进装满水鱼缸中，问所受浮力是多少？（g取10N/kg）。遇到此类问题时，很多学生没有考虑放进水里时物体静止时的状态，用公式：V排=V铁=m铁/p铁=158克÷7.9克/立方厘米=20立方厘米，F浮=p液gV排=0.2（牛），而忽略了当物体沉在液体中且与底部完全接触时，其浮力为零这一规律。

3.不注重生活实践，忽略与其他学科的联系。

任何物理学的创新发明和重大革新，都是在生活实践中发现问题，经过观察、分析和实验才得出结论。因此，要想提升学生的创造性思维能力，就要引导学生学会多观察，对生活中的一些物理现象用自己的知识进行分析，在应用知识解决问题的过程中巩固和拓展知识，达到提升思维能力的目的。同时，物理学习与其它学科的很多知识相互有着关联。比如与数学的计算方法、化学的物质状态等有着必然联系，在解决问题时忽略学科之间的联系，单纯的从物理学科角度考虑问题，往往解题思路受到限制，面对问题时经常束手无策，总是难以突破。因此，物理的研究要结合生活实际，联系其他学科的知识，使自己的思维更灵活。

三、提升学生创造性思维能力的有效策略

1.激发学生学习物理的兴趣，促进学生创新意识的形成。

学生创新意识的形成，其前提是建立在学生浓厚的兴趣之上。只有当学生对物理学科产生兴趣，对学习中产生的问题产生强烈的探究欲望，才能逐步形成创造意识。在物理课堂教学过程中，教师要通过营造轻松、和谐的课堂氛围，用风趣的语言、生动的教学风格去吸引学生的注意力，利用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生多质疑、多提问。针对学生的问题，教师要流露出欣赏的目光并予以启发和指导，使学生的思维更活跃，学习积极性更加高涨，学生在浓厚的兴趣和探究欲望的驱使下，经过大胆尝试、系统分析、综合思考，从而找到解决问题的方法，在摸索中总结规律的过程中，达到提升自身的创造性思维能力的目的。

2.激发学生想象力，为培养学生创新能力创造条件。

想象力是实现科学创新的动力源泉，学生想象力越丰富、嗅觉越灵敏，学生的发散性思维能力就越活跃，创新意识就越强烈，创造性思维能力就越强。在物理教学中，教师要善于结合实际中的问题，激发学生联系生活展开想象，诱导学生往深处想、往新处想、往趣处想。激励学生运用所学知识去大胆思考和细致分析事物变化，使学生在探索和总结发现其原理和规律，形成自己的知识结构和理论体系，为培养学生的创造性思维能力打好基础。例如，教师在《电路和电流》的教学中，可以借助生活中的例子进行拓展，激发学生的想象力。如，你家新房子装修好后，新装了一台3匹空调，然而插上电源后经常跳闸停电。这到底是哪儿出了问题？教师鼓励学生大胆想象和发言。学生利用自己的知识总结后：①电器功率太大，在电压一定的情况下，线路电流超负荷引起跳闸。②线路接触不良，线路短路引起跳闸。③漏电保护器或空开容量过小，瞬间电流过大引起跳闸。学生通过集思广益、相互讨论，能极大地激发学生的想象力和创造力，从而提升学生的创造性思维能力。

总而言之，要学好初中物理，必须要积极培养学生的创造性思维能力。在物理教学中，教师不仅承担着传授知识的重任，更重要的是培养学生的创造性思维能力。教师要通过努力营造和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣和积极探索的欲望，引导学生大胆质疑、勇于尝试、积极创新，开拓学生的知识领域，把学习新知与创新、创造完美地结合起来，进一步挖掘学生的无限潜能，为社会输送知识型、创新型、复合型的人才。

参考文献

[1]马关树.浅析初中物理学习中创造性思维的培养[J].《东西南北：教育》，2017（17）：219.

[2]李晋.新课标下初中物理教学中学生创新能力的培养[J].速读（上旬），2015，（10）：235-235.