刘华维

【摘 要】在李克强总理提出“大众创业、万众创新”的格局下，创新创业是当今时代持续发展的主题。随着科学技术的持续发展，我国改革开放的力度不断加大，国家对创新能力的需求愈来愈大，人才的创新能力培养被社会各个阶层关注。人才创新能力的培养离不开学生阶段的培养。小学作为学生初步接触学习和人生发展的重要时期，良好的教学方式有利于培养学生的全方面发展能力，对学生的长远发展有着重要的作用。小学科学作为学生学习的重要科目，将对学生的科技创新能力产生深远的影响，良好的课堂效果将使学生对自然科学产生浓厚的兴趣，养成自主学习和探究的能力。

【关键词】小学科学;教学;有效性

【中图分类号】G623.9       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0233-01

对小学生来说，六到十三岁的年龄正是其性格养成的关键时期。如果在此期间，学生养成良好的学习和生活习惯，将有利于学生的持续发展。随着近几年素质化课堂的推行，教师在教学中更加注意培养学生的科学素质。尤其是在小学科学的教学中，广大老师各显神通，为提高课堂有效性积极做出尝试，产生了显著的影响。创新是新时代的主题，在教学中更要重视培养学生的创新能力，结合实际生活，通过带动学生亲自实验的教学方式，锻炼学生动手能力，使学生养成对生活中各种各样的未知事物进行探索的习惯，这将为我国未来持续发展输送大量人才，本文针对小学科学的教学有效性进行探索。

一、创设真实的教学情境

好的教学场景能够在最短时间内激发学生求知欲，快速带领学生进入教学课堂氛围，能使学生在兴趣的带领下快速完成老师布置的任务，得到有效的能力提升，将有效提高课堂的效率。在实现真实的教学情景中，教师要学会利用各种生活资源，学会使用多媒体技术，教师要有足够的语言行为艺术表达能力，能够用精炼的语言和简单的肢体动作带动学生的兴趣。在学习自然科学中，老师要充分为学生争取学习资源，在足够安全的条件和监护人的同意下，带领学生参观科技馆、植物园、动物园、海洋馆、天文馆等科普场所，用实际的神经感官体验，促使学生对自然科学产生浓厚的兴趣。教师在教学中要懂得使用多媒体技术。多媒体技术经过二十年的发展，有着丰富的教学资源，這将在极大程度上帮助学生理解当今社会科学发展，也将帮助教师更好地拓宽课堂知识容纳度，提高教学有效性。在条件允许的学校中，教师可以将高新技术带进课堂，VR、AR和全息投影在教学领域也有着许多应用成果。教师要敢于打破传统的知识传播方式，注重培养学生获得知识的能力，使学生养成良好的科学价值观，对科学技术的发展产生足够的兴趣[1]。

二、激发学生兴趣，促使学生思考

在小学科学的教学中，教师需要时刻带动学生的积极性，激起学生探索生活事物的运行规律和真相的兴趣，开动学生的独立思维能力，达到科学性教学的目的。例如在《我们如何听到声音的》课程中，就是带领学生对生活中最实际、最贴切的问题吸引学生认真思考，启发学生对生活中各种事物背后的真相产生疑问，提出问题并进行思考。在新的课改当中，教师要重点培养学生提出问题的能力，促使学生关注生活环境，去寻找真相的能力，多提出问题，例如雨后为什么会出现彩虹？春天为什么会开出许多不同颜色的花？只有促使学生养成不断对周围事物进行观察和提出问题思考的习惯，才能有效开发学生大脑，进入思维创新，探究自然规律[2]。

教师在教学中，要经常设置具有挑战性的场景，给学生留下思考性的问题，可以很大程度上激起学生学习探究的兴趣。悬念的设计，要与学生的生活经验进行对比，使学生产生不同的认知，让学生在好奇心的驱使下能够参与老师的设计的课堂内容中去，积极地做出思考。教师适当的提出有思维深度的问题后，能使学生的思维能力得到提升和练习。在学习《三角形的稳定性》时，可以先带领学生小组，制作不同的几何图形，然后测试几何图形的承重能力，在实际操作中，带领学生思考、创作。学生可能做出许多奇形怪状的作品，教师要带领学生共同找出那些承受能力强的作品中共同的设计原因，指出三角形的稳定性结构，重新带领学生制作具有高稳定性的三角形，在测试中我们可以得到最后的结果。

三、促使学生合作创新，共同发展

合作创新也是新时代下新的发展方式，在合伙人的发展方式下，与他人合作的能力也被社会各个阶层所关注。在科学课的教学过程中学生的合作能力也很重要，学生通过合作完成创新，能够不封闭于自我的思维，将促使学生养成多方位思考的能力。教师在实际操作中要注意学生的性格，促使学生共同交流科学想法，同时教师也要进行有效的引导。在课堂上，教师要积极促使学生提出问题，这样也可以间接的帮助学生了解其他人的思维方式。合作创新更是需要长期以往的训练，学生对自然科学不同程度的热爱，不同方向的热爱，都有可能阻碍学生进一步交流，教师要积极充当学生的引路者，理解学生思维，并给出合适的建议[3]。

学生给予学生的影响也是巨大的，良好的社交环境，将有效帮助全体学生的发展，所以在学生发展的共同环境下，教师要促使学生经常合作、互相帮助，在共同成长下，弥补自己的缺陷，发展自己的优势，做到全方位发展[4]。

结束语

小学科学作为学生第一次学习的自然科学，具有与实际生活联系紧密、实际动手操作多的特点，小学生对科学的兴趣往往要高于对数学语文英语等科目的兴趣，因此小学科学的教学有效性更能通过教师的努力得到显著提高。教师通过本文所述方法，为学生的科学教学做出积极尝试，那么学生的科学课堂教学效率将自然而然地得到提高。在新时代下，国家对人才的培养提出更高的要求，教师作为培养学生的辛勤园丁，应当首当其冲地为我国科技事业做贡献，培养学生的科学创新能力，提高课堂有效性。

参考文献

[1]丁虎元.小学科学教学的有效性探索[J].学周刊，2019，6（6）：66-67.

[2]任艳丽.小学科学课堂教学有效性探讨[J].小学科学（教师版），2018，（12）：124.

[3]林海娟.浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性[J].考试周刊，2019，（20）：30.

[4]矫洁.小学科学教学有效性对策[J].小学科学（教师版），2018，（11）：90.