蔡云英

【摘 要】学习拼音是低年级学生的一项重要学习任务，学好拼音能有效的帮助识字和阅读。目前教师在对低年级学生进行拼音教学和识字教学上花费了很多时间，但是却没有显著的成效，低年级的学生还存在着拼音知识薄弱、识字少的问题。随着新课改进程的不断加深，学校、教师都越来越重视低年级小学生在拼音、识字方面的学习能力，因此需要教师不断努力，将拼音教学和识字教学相结合，运用多样的教学手段，更好的帮助小学生学习拼音和识字。

【关键词】低年级;拼音教学;识字教学;结合

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0217-02

小学生由于年龄尚小，没有建立起自主学习的习惯。为响应新课改的号召，在教学中激发学生更积极、主动的学习是小学语文教学的重要目标。学习拼音是低年级小学生的重要学习任务，认识更多的汉字更是贯穿了小学六年的语文学习。提高小学生的拼音与识字能力可以有效的激发学生的学习兴趣，更能为今后学习阅读和寫作打下一个良好的基础。

一、拼音教学与识字教学结合的意义

拼音和识字教学是小学阶段语文教学的重点，是今后学习阅读、写作的基础。学好汉语拼音也有助于认识更多的汉字，而且能够帮助低年级小学生阅读课文，提高学生对学习汉字的积极性。如在课文中遇到不会的生字，但是通过生字上方的注解拼音来读出生字，进而可以完整的读一篇文章，对低年级的小学生来说是一件十分有成就感的事情，有助于帮助学生面对困难、不怕困难、克服困难，建立信心;反之，若学生在读课文时不流畅，遇到生僻字也不能很好的拼读出来，会影响学生理解整篇课文，容易造成学生遇到困难、逃避困难的现象，影响学生的学习兴趣。部编版教材就很好的将拼音和识字相结合，有助于学生更好的开展阅读，提高拼音、识字的能力[1]。

二、提高拼音、识字教学质量的手段

1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

低年级的小学生还处在好奇心重、爱玩的阶段，无法长时间的专注学习，特别是在氛围严肃的课堂中，长时间的坐着听讲很容易分散注意力，从而对学习没有兴趣。因此，教师要给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，调动学生的学习积极性，让学生在快乐的环境中学习，提高学习的效率。教师可以采用在课堂上增设游戏环节的方式，集中学生们的注意力，达到理想的学习效果;教师可以通过采用课堂知识竞赛的模式，让学生相互促进共同进步。如在教授部编版小学语文一年级上册的《口耳目》一课时，在常规的讲课后，教师拿出事先做好的生字卡片，让学生们分成小组，每个小组轮流读出卡片上的字，回答错误的同学则被淘汰，最后哪个小组剩下的成员多为获胜小组，给予适当奖励。在游戏中巩固学过的拼音、生字能，更好的帮助学生们记住拼音和生字，让学生们在欢乐的氛围下学习，会大幅提升学生的学习积极性，而且通过分小组的方式可以增强学生们的团队合作意识和集体荣誉感[2]。

2.学生是课堂的主体，让学生更好的参与课堂。

传统的教学模式是以教师为主体，学生被动学习、接受知识的形式。低年级学生在这种教学模式下，很容易出现注意力不集中、对学习没有积极性等问题。因此，改变传统教学模式，把课堂还给学生，让学生更多的参与到课堂教学中，既能活跃课堂，集中学生们的注意力，还能提高学生自主学习的意识[3]。教师应该作为课堂的设计者，设计出更多能够帮助学生学习的课堂环节，让学生更积极主动的学习。如在教授小学语文一年级上册《姓氏歌》一课时，教学课在课间时间就开始放《姓氏歌》，让同学们多听几遍，熟悉旋律。在教师讲课完成学生们学会这些生字后，让学生们看着课本跟着音乐一起唱，采用唱歌这种学生们喜欢的方式教学可以有效的集中学生们的注意力，也有助于提高学生们的学习效率和积极性。

3.充分使用多媒体辅助教学。

随着科学技术的不断发展和互联网的普及，多媒体的使用已经非常普遍。多媒体的运用也同样适用在小学语文课堂教学上。比起教师单一、枯燥的讲解，形象生动的多媒体展示更能吸引学生、集中注意力。通过多媒体展现的图片、短片、音乐等能够帮助学生更好的学习，而且能够通过多媒体拓展课外知识，增加学生们的知识面。如在教授部编版一年级语文下册《要下雨了》一课时，小动物们回答小兔子的问题时，可以配合图片讲解。“小燕子因为空气潮湿飞不高”通过多媒体展示几张因为潮湿玻璃凝结水珠的图片，让学生们更形象的理解潮湿的天气空气中会凝结小水珠。让学生在学习知识之外也能了解生活常识。利用多媒体可以丰富教师的授课内容，使学生们在轻松、快乐的氛围下学习，牢记相关的拼音和汉字[4]。

4.分组讨论，相互促进。

低年龄段的小学生喜欢一起玩、一起学习，教师应该根据这一特点，在课堂上将同学们分成小组，让同学们在小组讨论的过程中学习。通过小组讨论的方式使学生没有压力、畅所欲言，随便发表自己的观点，组内成员若有不同了意见可以随时反驳，最后若讨论没有结果可以询问老师，教师可以直接解答问题，也可以通过引导的方式让同学们自己探索答案。如在教授部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》一课时，让同学们分组讨论自己对秋天的印象或者秋天的特征。有的同学会说秋天有蝉鸣和很多的“金龟子”;有的同学会说秋天的公园里有好多落叶等。同学们在分组讨论的过程中通过听别人的发言拓展自己的知识层面。学生们的自由探讨是不受课本局限的，所以讨论结果会比课本上的内容更加丰富。教师也可以根据讨论结果运用多媒体展示相关图片，帮助同学们更形象的了解知识。教师也可以通过讲解蝉破茧而出的故事来解释为什么秋天会有蝉鸣。让学生对通过分组讨论的方式提高学习兴趣，提高自主学习意识，这样也能更好地帮助学生们学好拼音和汉字。通过小组合作也有助于增强学生们的团队意识和合作精神，更有利于学生的全面发展。

结束语

综上所述，将拼音教学与识字教学相结合具有十分重要的教学意义。在课堂上，教师也要结合低年级学生的特点，灵活的运用多种教学手段帮助学生们更好的学习拼音、认识汉字，并在授课的过程中注意学习能力的培养，为之后进入高年级学习语文打下基础。

参考文献

[1]佚名.浅议新课程理念下小学低年级语文拼音教学[J].东西南北：教育，2018（8）：48-48.

[2]罗属荟.低年级小学生识字教学方法探讨[J].新课程研究（下旬刊），2017（3）：70-71.

[3]杨颖娟.多法并举 快乐识字——小学低年级识字方法浅谈[J].教育革新，2017（3）.

[4]佚名.浅议新课程理念下小学低年级语文拼音教学[J].东西南北：教育，2018（8）：48-48.