郑小均

【摘 要】时代在发展，科技在进步，教育在改革，现代教育技术在教学领域中得到了广泛的应用。针对小学语文独特的特点，充分运用多媒体和网络等现代教育技术，不仅能够让小学语文教材中的作品更加形象生动，还能使小学语文课堂更精彩。

【关键词】现代教育技术;小学语文;课堂;精彩

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0149-01

随着社会经济的不断发展，小学语文课程改革程度也在不断的深化，现代教育技术已成为提高教学质量的重要手段。众所周知，当今社会的课堂教学，网络、多媒体等现代教育技术已经成为不可或缺的一部分。它以色彩丰富的画面、大量的有声读物、大量的动画等视频资料，展现了文字蕴含的意思，创设了课堂教学所需的情境，增强了语文课堂教学的生动性和形象性，优化了整体教学效果，使小学语文课堂光彩夺目。下面我从以下几个方面谈谈如何运用现代教育技术使小学语文课堂更精彩。

一、正确认识现代信息技术

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，并在教学领域加以应用的理论与技术。现代教育技术在小学语文教学领域的应用，能够有效的开发小学语文教学资源，对教材中涉及的知识进行设计、管理、应用和评价，对先进的教学理论加以实践。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学语文作为基础教育课程，运用以计算机为核心的现代信息技术手段辅助教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展;可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。

二、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学语文课堂教学中，课堂教学要达到的理想效果是：课未始，兴已浓;课正行，興愈浓;课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激发学生学习的兴趣和积极性，结合小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，拨动学生的兴奋点。运用形、色、声、像兼备的现代教育技术教学，为学生提供形象直观、内容丰富的图像、动画、声音、文字等多媒体资源，帮助他们对语文知识的获取、存储与建构。例如，我在教学《海底世界》这篇课文时，我巧妙地运用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界，顿时引起了学生学习的兴趣。此时的我，却不急于把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。我利用多媒体微视频，为学生提供了播放了关于本课的图片资料，并让学生根据自己的兴趣和爱好组成小组，上网搜集相关资源。在老师的引导下，学生组成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组，在网络平台上进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，真切地呈现在学生们面前。学生兴奋地浏览着，亲切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦。在这种氛围中，学生有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，自主地选择自己喜欢的事物，自主地搜集和处理信息。因此，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。

三、运用现代教育技术，突破课堂教学重难点

在小学语文课堂教学中，特别是低年级的学生，在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重难点。课堂教学的重难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要想突破课堂教学重难点，只由教师一味讲解，往往适得其反。这时，教师可充分发挥现代教育技术的作用，直观、形象、准确地展示课文重难点知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。比如《詹天佑》一文中讲到了詹天佑设计的“人”字形铁路，这是本课的重点及难点。如何让学生懂得“人”字形铁路设计的意图，明白它的“巧”处呢？在教学本课时，我运用现代教育技术手段化静为动，设计了动画火车（有两个车头），设计了“人”字形轨道。课堂上，我利用多媒体微视频非常形象、直观地向学生演示了火车上坡改变方向时，车头变车尾，车尾变车头的过程。这种化抽象为具体，化静态为动态的教学方式，符合学生年龄特征，赢得了学生的喜爱，它不仅大大促进了学生的思维导向，还帮助学生对难点的认识也一下子由模糊变得清晰起来。由此可见，电教媒体把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快，从而帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

四、运用现代教育技术，培养学生自主学习能力

《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了课堂学习和发展的主体是学生。在小学语文课堂教学中，运用多媒体计算机、网络等现代教育技术手段学习，学生可以平等地共享现代教育技术的学习资源，可以按照自己的学习动机、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的空间。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。

新时代背景下，小学语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要想提高学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教学中充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识的过程与途径的意识，发展学生个性。例如，在教学《山雨》一课时，教师通过计算机中的图像、声音、动画等资源，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。”这声音，弹奏出了一首又一首优雅的小曲，美妙极了。接着写了“改变了林中的颜色”，学生主动到雨的颜色是慢慢变化的。然后教师出示几组图像：花慢慢地开放;太阳慢慢地升起等教师展示的画面，而且还联系生活实际说了许多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力和创造能力同时得到了发展。

德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”而现代教育技术运用于小学语文课堂教学，不但为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间，而且给小学语文课堂教学带来了新的生机与活力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，唤醒了学生的各种内在情感，从而使小学语文课堂变得更加精彩。