孙念龙 王燕

摘 要：随着教育观念的不断发展，人们意识到合理使用游戏化教学可以使学生集中注意力、高涨学习热情、开拓研究思维。以游戏为载体的机器人教学研究拟寻找贴近学生实际的游戏元素，探究出一种进阶式的游戏教学模式。游戏是载体，知识学习是根本，游戏化教学对教师提出了新的要求，游戏设计应遵循适度利用、合理选择的原则，并且在游戏设置时应更关注学生综合素养的培养。

关键词：游戏; 机器人; 教学模式

中图分类号：G434               文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）04-020-002

凯文·韦巴赫和丹·亨特认为，教育和工作其实就是游戏。[1]以游戏为载体的教学研究并不是一个新鲜的话题，在学前教育和基础教育中极为常见，但在以高考为指挥棒的高中阶段却并不多见。相关研究表明，游戏化学习有利于调动学生的学习积极性，激发学习动力，发展认知能力，培养学生创造力、问题解决能力、协作能力等高阶能力。[2]游戏化学习强调了寓教于乐的教育理念，凸显了游戏对教育的支持作用。[3]因此，努力回归以兴趣为主导的课堂教学，让学生在玩中学、学中玩，以期在更大程度上缓解学习压力、激发学习热情、增加学习动力。

一、以游戏为载体的高中机器人教学设计分析

高中机器人课程融合了数学、物理、机械、计算机等多门学科知识，重点培养学生的Problem-Solving解决实际问题的能力和Teamwork团队合作精神。以游戏为载体的机器人教学主要是基于机器人构件、计算机平台，结合游戏化的任务设置，让学生掌握机器人的相关知识，提高相关技能。……