邹婷婷

【摘 要】基于少儿趣味田径器材对小学生灵敏性的培养。首先分析出少儿趣味田径器材对小学生灵敏性培养的意义。其次分析出少儿趣味田径器材培养学生灵敏性的有效途径，通过选择合理的趣味田径器材;开展游戏化教学两种策略。最后分析出少儿趣味田径器材对小学生灵敏性的培养，为体育课程增添了趣味性，提高学生的田径技能，有利于促进学生的身心健康发展。

【关键词】少儿趣味田径器材;灵敏性;体育教学

【中图分类号】G82       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0165-01

在素质教育的背景下，我国开始重视小学生的体育锻炼。体育教师在教学中要以培养学生的灵敏性为主，不断激发学生的体育运动潜能。因此，体育教师在教学中运用少儿趣味田径器材，主要针对小学阶段学生的心理和生理特点而设计，采用基本的走、跑、跳等田径运动方式，并匹配相适应的田径器材，为体育课程增添了趣味性，提高学生的田径技能。从而少儿趣味田径器材的运用，有效的保障了体育教学的实效性，促进学生的身心健康发展。

一、少儿趣味田径器材对小学生灵敏性培养的意义

在小学体育教学中，不管是课程教学还是活动比赛，都需要一定的体育设施和器材，促使活动的顺利开展。在体育教学中应用少儿趣味田径器材，提高体育教学的质量，增强学生的身体素质，通过形式各样的田径器材来培养学生的灵敏性。在传统的体育器材中，器材的高度、重量等方面都忽视了学生的成长规律、发育特点，超出了小学生的体能和运动能力，不仅不利于学生灵敏性的培养，还使对田径运动产生畏惧的心理，丧失对田径运动的信心。因此，针对少儿趣味田径项目选取相对应田径器材，为学生提供快乐、健康且安全的田径运动，全面锻炼学生的综合能力和灵敏性。并且少儿趣味田径器材作为一种新型的运动形式，色彩鲜艳、造型可爱，安全性高，能够调动学生的运动参与积极性，使学生真正意义上掌握田径知识和田径技能。

二、少儿趣味田径器材培养学生灵敏性的有效途径

1.选择合理的趣味田径器材。

在小学体育教学中运用少儿趣味田径器材来培养学生的灵敏性，体育教师就要充分了解学生的灵敏程度、运动特点和兴趣爱好，根据教学内容，为学生选择合理的田径器材。首先，体育教师要注重田径器材的性能，要考虑到学生的生长发育和身心特点，根据趣味田径项目的名称、规则，将少儿趣味田径每一个器材进行一个大致的研究，能够分类归纳出每一个器材所起到的作用其次，体育教师要根据学生的学习和运动需求，针对学生不同体育水平和能力，为学生制定不同级别的教学训练[1]。比如在障碍跑中来锻炼学生的灵敏性，体育教师可以使用折叠垫、栏架等器材，为学生设置不同难度的行进路线、障碍摆放，使每一位学生的灵敏性和身体素质都能得到有效的提升。同时，体育教师可以使用速度阶梯、标杆等器材，让学生尝试进行连续平面障碍、连续过立体障碍等活动，培养学生的身体灵敏性和协调性，有效的达到了体育教学的目标。

2.开展游戏化教学。

由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，体育教师使用少儿趣味田径器材，主要就是为了激发学生想要参与田径运动的兴趣，让学生更好的掌握田径技能。因此，体育教师可以开展游戏化教学，结合少儿趣味田径器材，既符合了学生的身心发展，还为体育课程增添了趣味性，真正实现了寓教于乐，促使学生的灵敏性得到良好的训练。比如，体育教师使用趣味呼啦圈，让学生以小组为单位进行呼啦圈竞走接力比赛[2]。比赛长度为1人50米，边转呼啦圈边走（跑），在比赛进行当中呼啦圈不可以掉下来，如果掉下来，捡起来使呼啦圈转起来后再继续行走，直到完成比赛.比赛以用时最少的为胜利。（毎団体2组、毎组4人、男女不限）。通过比赛，不仅可以培养学生的团队合作精神，激发学生的团队竞争意识，还使学生在维持呼啦圈时使灵敏度得到有效的锻炼，并全面提高了学生的基本活动能力和身体素质，增强了学生身体各个器官功能，比如：走、跑、跳、投等能力。同时，体育教师在教学中尽可能利用趣味田径器材融入一些文化知识。比如在充气的飞机上标上数轴，让学生在玩飞机时就学习到了数字的概念，并能灵活的记录数轴上的正负数;或者将扔包设计成几何图形，活跃学生的思维，使学生能够在投掷时，不仅能体会到几何形状的特征，还对学生的灵敏性培养都起到了有效的帮助。

结束语

综上所述，少儿趣味田径器材对小学生灵敏性的培养，有利于促进学生的身心健康发展。通过体育教师针对小学阶段学生的心理和生理特点设计教学计划，采用基本的走、跑、跳等田径运动方式，并匹配相适应的田径器材，为体育课程增添了趣味性，提高学生的田径技能。从而为学生提供快乐、健康且安全的田径运动，全面锻炼学生的综合能力和灵敏性，有效的达到了体育教学的目标。

参考文献

[1]陈琴.少儿趣味田径引入小学体育课的必要性和可行性[J].文体用品与科技，2017（4）：76-77.

[2]李萌，李蕾.國际田联少儿趣味田径运动对培养小学生体育兴趣的探索[J].运动，2017（11）：112-113.