王秀兰

【摘 要】随着课程改革的不断深入和发展，现代信息技术在课堂教学中的地位越来越受到人们的重视。在小学语文教学中实施计算机、多媒体、网络平台等现代教育技术，从根本上改变了传统的课堂教学模式，提高了小学语文教学效率和质量。那么，怎样才能发挥现代教育技术在小学语文教学中的优势？怎样才能运用现代教育技术创建开放而有活力的小学语文课堂？这对新时代背景下的教育改革有着非常严峻的挑战。

【关键词】小学语文;教学;现代教育技术;有效;策略

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0031-01

《语文课程标准》明确指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。不难看出，现代教育技术对教育领域各学科教育的渗透和影响越来越大，它已成为学生学习、研究、探索知识的有力工具，要求教师能够从教学理念上自觉运用现代教育技术来辅助教学，对传统语文教学模式的弊端发出了挑战。通过现代教育技术介入和运用，过去单调的、枯燥乏味的、整齐划一的教学模转变为有趣的、丰富多彩的、尊重个性的新型教学模式。这将为新课程背景下的小学语文教学改革、为学生学习方式的深刻变化提供一个广阔的平台。

一、实施现代教育技术，实现教育意识的转变

随着知识经济时代的到来，网络越来越发达，现代信息技术教育在教学中的合理运用已经成为课程改革的热点问题，它将成为改革课堂教学不可缺少的一部分，对语文课堂教学的影响也越来越大。在小学语文课堂教学中，实施现代教育技术，可以实现教师教育思想意识向现代化转变。教育思想意识的现代化，是指利用较先进的教育观念以及科学技术，将教育的思想观念、教学内容、教学方法、以及教学手段、学校的设备与现代化的发展保持同步，培养现代化的新型人才和高素质的人才的过程。教育思想意识作为课堂教学的灵魂，鼓励学生在课堂教学过程中进行思考与探索，激发学生的内在学习潜能，着重培养学生对现代教育技术和科学知识的浓厚兴趣。

小学语文课堂教学使用最普遍的现代化多媒体设备就是FLASH动画、幻灯片、视频。首先，教师要学会做课件，还要学习现代教育技术相关理论知识，让这些理论知识为教育服务。其次，教师还要转变教育意识，需根据实际教学内容设计相关课件，教学时引导小学生关注教学内容，抓住教学重点。例如，在教学《春》这一课，教师利用视频播放，设计春天来了的场景，小燕子回来了，柳树发芽了，嫩芽破土而出，用小燕子叽叽喳喳的叫声以及春天满眼的绿色，充分吸引小学生的听觉和视觉，把文字变成生动且真实的图像，让小学生直观感受春的含义。

二、实施现代教育技术，为课堂教学打下坚实的基础

随着课程改革的不断深入，现代信息技术教育已深入人心，成为了新形势下小学语文课堂教学的主要手段。目前，小学语文课堂教学过程中，现代信息技术在课堂教学活动中的地位已从幕后走到台前，由最初的“配角”逐渐成为“主角”，大阔步走进了小学语文课堂。作为一名小學语文教师，有效运用现代教育技术，通过网络平台查阅资料，共享资源，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。

备课是实施课堂教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、选择教法、学法，提高教学实效的基础。教师可根据自己学生的实际，上网查阅优秀教师的备课资源，结合自己多年来教学的感悟和见解，有的放矢地完成课堂教学前的备课任务。比如，我在教学《触摸春天》这课时，就充分利用网络资源，从百度文库里下载了多种教学设计，结合自己对学生的了解、对教材的钻研，备出了适合自己学生的教学设计。导入用插图，朗读用录音，在学生理解文本内容的基础上，借助多媒体课件，让学生理解并掌握文章的主题和作者表达的感情，达到了预期的教学目的。这样，通过实施现代教育技术手段，不但提高了教师对文本教学设计的水平，做好了课堂教学的准备，而且为课堂教学打下了坚实的基础。

三、实施现代教育技术，培养学生多方面的能力

众所周知，小学语文课堂教学具有多重性，教师不仅教会了学生多层面的知识，还培养了学生多方面的能力，提升了学生语文素养。具体表现在：

1.培养学生的想象力和感知力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是现代创新教育最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们需为学生提供丰富的图、文、声、像并茂的阅读、写作辅助材料，利用现代教育技术环境下的教与学过程，提升了学生的想象能力。现代教育技术将被感知、想象、推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。

2.培养学生的朗读能力。

利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《青海湖啊，梦幻般的青海湖》时，文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看：在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地朗读，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。

3.培养学会的发散思维能力。

发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》时，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课堂上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，加深了对它的认识，促进了学生思维的飞跃。

总之，在小学语文教学中实施现代教育技术，改变了教学思想以及教学模式，为教育教学现代化带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确实施现代教育技术的有效策略，以学生为课堂主体，倾听他们的心声，不断拓宽教学思路。同时，把握“适时、适度、适当”的原则，运用计算机、多媒体、网络平台等现代教育技术辅助课堂教学，优化教学效果，这样，才能发挥现代教育技术最佳效益。