胡光福

摘    要： 要做好“立德树人”教育目标下的初中教育工作，除了向初中生传授知识之外，还要加强中华优秀传统文化教育，特别是培养初中生的孝道更具有重要价值，应当引起高度重视。本文对寄宿制初中生孝道养成教育进行研究和探讨，分析孝道养成教育的积极作用，审视存在的制约因素，提出有针对性的教育策略。

关键词： 寄宿制    孝道    养成教育

随着我国教育改革的持续深化，培养学生的综合素质已经成为重要的方向，特别是在我国大力实施素质教育的形势下，落实好“立德树人”教育目标应当成为重要的方向。对于寄宿制初中生来说，由于大多数时间都在校内，除了要加强对初中生的知识教育外，更重要的是大力加强“养成教育”，特别是要在孝道养成教育方面取得突破，既有利于落实“立德树人”的教育目标，又有利于培养学生的综合素质。尽管从总体上看，寄宿制初中生孝道养成教育已经得到一定的重视，但在具体的实施过程中，仍然存在一些制约因素，需要引起高度重视，既要深刻认识到孝道养成教育的重要价值，又要采取更加积极有效的措施，努力推动寄宿制初中生孝道养成教育步入良性轨道。

一、寄宿制初中生孝道养成教育的积极作用

养成教育可以提高初中生的修养，也可以规范初中生的言行举止，使学生的文明素质得到显著提升，孝道养成教育更具有重要价值，特别是对于寄宿制初中生来说，由于家庭教育相对较少，开展寄宿制初中生孝道养成教育更具有积极作用。一方面，寄宿制初中生孝道养成教育是德育教育的重要组成部分，特别是随着孝道的不断拓展，孝道不仅是孝敬父母，而且要拓展到日常行为准则、与人沟通合作及人际沟通与交往的方方面面，开展寄宿制初中生孝道养成教育具有很强的拓展性，使德育教育取得更好的成效，比如通过组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《一日常规》《校本化养成教育细则》等，可以使中学生潜移默化地接触孝道教育，不仅要引导中学生孝敬父母，而且要引导中学生尊重他人。另一方面，寄宿制初中生孝道养成教育有利于培养学生的感恩意识，现代家庭教育对孩子感恩意识等道德品质的培养已逐渐淡化，只注重孩子书本知识的学习和智力的开发，通过大力加强寄宿制初中生孝道养成教育，可以使初中生更加富有爱心和责任心，进而更好地激发学生的感恩意识。

二、寄宿制初中生孝道养成教育的制约因素

（一）孝道养成教育缺乏足够重视

关于如何开展寄宿制初中生孝道养成教育这个问题，是长期以来探讨研究的重点。对这个问题的重视程度的高低，是这项工作能否取得成功的关键。只有不断加强对这项工作的重视，才能使其取得更好的成效，反之则会制约学生孝道养成教育的深入开展。从当前一些寄宿制初中看，尽管对德育教育给予一定的重视，特别是在落实“立德树人”教育目标方面下了一番功夫，但仍然存在孝道养成教育不够到位的问题。比如个别寄宿制初中没有对孝道养成教育进行深入的研究和分析，而且没有建立比较完善的孝道养成教育体系和运行机制，在引导学生树立正确的孝道观方面做得不够深入全面。还有个别寄宿制初中在开展孝道养成教育的过程中，尽管给予一定的重视，但在具体的孝道养成教育方面缺乏多元化和系统性，甚至有个别寄宿制初中只是将孝道养成教育作为孝敬父母、尊敬师长的重要方面，而没有进行有效的拓展，导致孝道养成教育具有一定的局限性。比如一些寄宿制初中生对“孝”的理解不够到位，而且没有做到知行合一，学校在这方面缺乏有效的引导，必然会出现问题。

（二）孝道养成教育方法缺乏创新

对于开展孝道养成教育来说，科学的方法可以达到事半功倍的效果。从当前一些寄宿制初中开展孝道养成教育的整体运行情况看，尽管一些寄宿制初中给予了重视，而且不断进行深化，但仍然存在孝道养成教育方法缺乏创新的问题。比如有的寄宿制初中在开展孝道养成教育的过程中，缺乏对学生的教育和引导，甚至有一些初中生不知道什么是孝道，难以树立正确的孝道观。一些寄宿制初中不注重发挥学生的主观能动性，而且缺乏“知行合一”教育，尽管一些初中生知道孝道是“百善孝为先”，是“德之本也，教之所由生也”，是“孝道上利父母，中修自身，下泽晚辈”等道理，但一些初中生没有落实到实践中，导致孝道养成教育难以取得实实在在的成效。一些寄宿制初中在开展孝道养成教育方面缺乏多元化的教育方法，特别是在引导初中生进行自我教育、自我提升等诸多方面不够到位，灌输式教育模式仍然占据主导地位，导致孝道养成教育缺乏持续性，距离“养成教育”的目标和要求仍然有一定的差距。

（三）孝道养成教育体系不够完善

健全和完善的孝道养成教育体系，对于促进孝道养成教育取得更好的成效具有重要的保障作用。从当前一些寄宿制初中看，在孝道养成教育体系建设方面仍然比较薄弱，比如个别寄宿制初中在开展孝道养成教育的过程中，缺乏对孝道主题氛围的营造，没有将孝道养成教育纳入校园文化体系建设中，导致孝道养成教育缺乏文化引导性，制约孝道养成教育的深入开展。个别寄宿制初中没有建立比较完善的“渗透教育”体系，只是将孝道养成教育作为德育教师的内容，还没有纳入各科教学中，科任教师在教学过程中，孝道渗透教育不够到位。个别寄宿制初中在开展孝道养成教育方面缺乏针对性，演讲比赛、主题班会、主题板报和观看孝道教育专题片等活动都缺乏系统性和持续性。由于一些寄宿制初中没有建立比较完善的孝道养成教育体系，在很大程度上制约孝道养成教育的持续开展，甚至出现走形式、走场所的问题，需要引起高度重视，特别是要在构建更具有系统性、持续性孝道养成教育体系方面取得突破。

三、寄宿制初中生孝道养成教育的优化策略

（一）提高孝道养成教育重视程度

对于开展孝道养成教育来说，一定要提高重视程度，并且要进行系统的设计和安排，只有这样才能使孝道养成教育取得更好的成效。这就需要寄宿制中学在开展孝道养成教育的过程中，进一步加大方方面面的投入力度，还要更加高度重视孝道养成教育模式创新，努力使孝道养成教育更具有效能性。在具体的实施过程中，寄宿制初中要将孝道养成教育作为落实“立德树人”教育目标和“素质教育观”的重要战略性举措，深刻认识到孝道养成教育的重要性，特别是要将孝道养成教育作为培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要基础，除了要加强对初中生孝敬父母、尊敬师长教育之外，还要通过孝道养成教育培养初中生的感恩意识、合作精神、责任意识、大局意识等，最大限度地提高孝道养成教育的实效性。由于寄宿制学校的特殊性，学生在校时间较长，为了有效开展孝道养成教育，可以在“晚课”开始的时候进行孝道养成教育，可以對《论语》《大学》中关于孝的内容进行深入的讲解，也可以进行拓展教学，开展一些与“孝”有关的讨论、互动、演讲等活动。

（二）创新孝道养成教育方式方法

要想使寄宿制初中生孝道养成教育取得更好的成效，一定要不断改革和创新孝道养成教育方式方法，推动孝道养成教育步入科学化轨道。要将理论教育与实践教育进行有效融合，除了要引导学生学习传统“孝文化”之外，还要更加高度重视引导学生落实到学习与生活中，特别是要在培养学生“知行合一”方面取得突破，比如在对学生进行“孝文化”教育的基础上，可以开展“给父母洗一次脚”“为父母做一顿饭”“帮父母做家务”等感恩行动，使学生在实践中深刻感受孝道的价值。在开展孝道养成教育方面，还要更加高度重视传统文化的引导性和启发性，比如《论语》中有很多关于“孝”方面的论述，“至于犬马皆有所养，不敬何以别乎”“父母在，不远游”都具有很强的引导性，在具体的孝道养成教育过程中可以进行系统的融合。创新孝道养成教育方式方法，还要更加高度重视教育模式创新，比如可以多开展一些初中生喜闻乐见的、与孝文化相关的动漫，再比如还可以在特殊节日开展一些专门的教育活动等，都可以取得较好的成效。

（三）完善孝道养成教育运行体系

对于寄宿制初中来说，在开展孝道养成教育的过程中，要更加高度重视教育体系建设，特别是由于学生在校时间较长，可以充分利用各种时间开展孝道养成教育。要将孝道养成教育纳入校园文化体系建设中，注重校园孝道主题氛围的营造，既可以改善校园人文氛围缺失的状况，又可加大对学生弘扬孝道美德的熏染力度，以陶冶学生的情操，构筑其美好品格。通过组织学生观看孝道教育专题片，撰写观后感，制作孝道教育手抄报，举行主题班会，演讲比赛等形式，深入挖掘“孝道”内涵。要大力加强“渗透教育”体系建设，除了要发挥德育教师的作用之外，各科任教师也要发挥积极性和创造性，在教学过程中渗透“孝文化”，比如在开展语文教学的过程中可以多开展一些与“孝文化”相关的作文竞赛。再比如在数学教学的过程中，教师可以将孝道养成教育与数学题进行有效的融合，等等。

要之，孝道是中华民族伦理道德观念的核心部分，只有维护好本民族文化的独特性，才能实现世界文化的多样性。由于寄宿制初中生的特殊性，除了要培养他们的文化素质之外，还要更加高度重视培养他们的道德素质，特别是要将孝道养成教育纳入德育教育当中，积极探索更加有效的孝道养教育模式，引导初中生传承和弘扬孝道、努力践行孝道。这就需要寄宿制初中深刻认识到孝道养成教育的重要性，运用系统思维和创新理念，着眼于解决寄宿制初中生孝道养成教育的各方面制约因素，大力推动孝道养成教育科学化、系统化和效能化，重点要在提高孝道养成教育重视程度、创新孝道养成教育方式方法、完善孝道养成教育运行体系等诸多方面取得突破，促进寄宿制初中生孝道养成教育步入科学、健康、持续发展轨道。

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本文为2018年甘肃省教育科学十三五规划课题《寄宿制初中生孝道养成教育的策略研究》研究成果，課题立项号是：GS〔2018〕GHB2102。