邢宗锋

摘    要： 音乐是一门高雅的艺术，它能够陶冶人的情操，愉悦人的心情。音乐在生活中无处不在，人们时刻都处在音乐艺术的熏陶当中。在学校教育中，音乐艺术占据了相当大的比重，可见它的价值之所在。音乐教学首先要考虑音乐艺术对学生身体发展的作用，陶冶学生情感，然后考虑课题内容的设置。音乐对学生的世界观、价值观、人生观有着促进作用，同时对他们的个性发展也有一定的辅助作用。

关键词： 音乐教育    艺术教育    素质教育

在现实教学中，一些家长由于受传统文化教育的影响，总认為金榜题名光宗耀祖是唯一正确的选择，对于音乐这种高雅艺术持有偏见，总认为登不了大雅之堂。为了纠正这一偏见，有必要发扬光大音乐，将音乐教育贯穿义务教育始终，促进学生全面发展。

一、音乐艺术对学生道德品质提高具有决定性作用

音乐艺术不同于其他艺术，有自身规律可循，但它又是一种无形的艺术，千变万化博大精深。悠扬的乐曲，抒情的旋律，对学生的感官具有巨大的刺激作用，在这种艺术熏陶下，学生的情感发生变化。要么波涛汹涌、雷霆万钧，要么风和日丽、行云流水，要么荡气回肠、风情万种……学生在旋律的带动下，思想感情起伏不定，时而欢乐时而忧伤，时而欢呼雀跃，时而沉静凝思，对学生音乐审美情感有一定的积极作用，对学生的思想道德情操产生影响。学生心中充满正能量，就能沿着康庄大道健康快乐地成长。在教学中我给学生上了一节音乐欣赏课，欣赏旋律铿锵激情飞扬的《在太行山上》。军人的军姿和容貌是那么威武雄壮，雄姿英发，军人雄赳赳气昂昂的威武形象烙在了学生的心中。乐曲铿锵有力、斗志昂扬，每一个音符里都迸发出积极健康向上的力量，让人听了以后心潮澎湃热血沸腾。这种旋律对学生的情感绝对是一种震撼，对学生的思想绝对是一种地震级的强烈撞击，在这种强烈的音乐艺术效果下，学生的灵魂深处种下了一颗种子。老师精心培育，让它发芽成长，学生长大以后浑身都是正能量，心永远向着人民解放军，装着党和国家，无时无刻不想着中华民族的伟大复兴梦想。如果老师让学生的这种思想道德情操进一步发扬光大，可以带动周围很多学生积极学习科学文化知识，争做合格的社会主义接班人。

二、音乐艺术对学生智力发展具有独一无二的作用

音乐在生活当中无处不在，时刻萦绕在身边。当学习文化课有了压力，学生就会对音乐情有独钟，甚至到了忘我的地步。有人说音乐是另一种语言，是一种无声的语言，是灵魂与灵魂交流的语言。我认为这话说得很有道理，音乐有时，能够表达出人们用语言无法形容的情感。当你身心疲惫的时候，语言无法抚慰心灵的创伤，只有一个人静静地在角落里听听音乐，灵魂才能得到安慰。也有人说音乐是一种高智商的语言，它能够开发人们丰富的想象力，对人的智力的发展具有良好的作用。人生最宝贵的时间是学生时段，智力的开发也是最有利的时段，所以老师要用婉转悠扬的乐曲旋律增强学生的情感体验，用深沉凝重的乐曲旋律增强学生的人生经验，用欢快多变的乐曲扩大学生的知识面，增强学生对万事万物的感性认识。静下心来，倾听丰富多彩的音乐，领悟曲折艰难的人生真谛，开发学生无限的智力。曾经有人做过对比实验，一组学生接受音乐教育，一组学生不接受音乐，经过一段时间后，发现接受过音乐教育的学生智力普遍比没有接受音乐教育的学生高出好多。我在教学中有意进行了一些尝试，挑选出几个文化课知识很一般的学生，对他们进行打击乐的训练。一年以后，这几个学生大脑反应速度明显灵敏多了，同时性格也开朗起来，文化课有了很大的提高。打击乐器铿锵有力的节奏能够培养学生积极健康向上的智力，学生在打击乐器的时候，大脑的反应，心中的所想，手和脚的配合，都要在同一时间完成，哪个部位稍微迟钝一点，整个乐曲就不协调了。《将军令》是有名的打击乐曲，先让学生聆听，然后选择其中几个最有节奏感的片段，让学生模仿打击训练。经过一段时间的训练，学生竟然打得有模有样，然后对他们进行各方面测试，发现智力表现尤为突出。也就是说音乐对学生智力的开发具有独一无二的作用，老师要在教学中发扬光大。

三、音乐艺术对学生情感的培养具有亲和力的作用

人们的情感交流方式有很多种，音乐是一种很好的情感教育方式。人们可以从悠扬的音乐中体会到大自然的绚丽多彩，可以从短促激越的音乐声中感受到万马奔腾的场景，可以从悲伤呜咽的音乐声中体会到生死离别的情感。从音乐内容题材来说，千百年来流传在广大劳动人民口中的民歌民谣就是一种情感的表达，表达他们对人生的感悟，表达他们对劳动的乐趣，表达他们的喜怒哀乐和情感。人们在这种音乐形式表达当中缓解劳动给人们带来的压力。对于每天面对成堆作业的学生来说，灵感的释放显得尤为重要。在人生之路上，学生时代本来就是一个歌声不断的季节，他们用歌声表达对生活的理解。老师引导学生利用音乐的亲和力释放自己的情感。如《春江花月夜》是初中音乐课本当中的一首欣赏乐曲。我们从乐曲的名称就可以看出乐曲的内容，在一个春天的晚上，划一条小船飘荡在河流上，两岸飘来阵阵花香，月亮从东边的树梢上升起来了。这时悠扬的乐曲悠悠地传入耳朵里。试想一下，这是怎样的一种情感，怎样的一种浪漫。人的身心沉浸在这样一种境界之中，是何等的愉悦，何等的惬意。经常对学生进行这样的音乐欣赏和艺术熏陶，他们的心灵就会净化，心中杂念就会抛到九霄云外，心理就能健康发展。在这样一种情感氛围当中，他们树立积极向上乐观的人生观，树立社会主义价值核心观，为人生奠定基调。

四、音乐艺术对学生个性形成具有促进作用

现实社会是由各行各业的人组成的，每一行的人都有自己独特的个性风格，所以生活才丰富多样，人生才多姿多彩。那么每个人的个性都是由什么因素决定的呢？除了先天因素之外，音乐艺术对人们的性格形成具有极大的作用，经常听一些优美的旋律，既可以愉悦学生的心情，又能使他们的性格朝着健康乐观的方向发展。在实际日常教学过程当中，音乐老师根据学生的性格特点选取不同的乐曲对他们进行音乐艺术的熏陶教育。对于性格沉静内敛的学生，就要引导他们经常听一些舒缓的音乐，让他们的身心得到更好地发展。对于一些好动活泼的学生，老师就要引导他们经常听一些旋律激越昂扬的乐曲疏导他们心中的情感，让他们的个性得到充分发展。对于一些端庄贤淑的女生，让他们多听一些古典音乐，增强气质内涵，不失为一种有效的教学手段。有的时候根据教学需要，根据学生心理需求，对于一些个性急躁、内心浮动的学生，听一些行云流水般的音乐，舒缓他们心中的急躁情绪，是有很大帮助的。有的时候老师也要根据学生的气质选择符合他们需求的音乐乐曲，经常对他们进行音乐方面的艺术熏陶。有个女生长得端庄典雅，非常具有中国式古典美女的气质，我就选择一些中国古典音乐，如《高山流水》、《平沙落雁》等来教学，有意培养她的个性特点，后来这个学生经过进一步努力学习，在音乐道路上越走越远，终于实现了人生目标，同时培养了她大气高雅的气质特征。一个人的个性特点如果得到充分发挥和培养，就能受益终生。

五、音乐艺术教学对学生发散性思维的作用

学生的发散性思维培养是每一位老师都要完成的教学任务之一。培养学生多角度思考学习生活过程当中遇到的各种各样的问题，让他们的思维灵活起来。现实教学过程当中，一些老师抱怨学生思考问题单一，不知道变通，不知道换一种思维思考问题。在音乐课教学过程当中，我也发现这样的问题。同一首歌，我们用不同乐器演奏，就会有不同效果。同一首歌，我们用不同唱法歌唱，也会有不同效果。条条大路通罗马。只要采取不同的教学策略方法，就能很好地培养学生的发散性思维。

总之，音乐艺术教育涉及方面非常多，只要老师用心设计，就能培养学生高尚的道德情操，开发他们的智力，培养他们的个性特点，让他们快快乐乐地学习，健健康康地生长。

参考文献：

[1]王雨婷.浅谈图谱在歌唱教学中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2013（11）.

[2]张秀丽.音乐活动中图谱运用的研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[3]李春江.音乐教育的前瞻性[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4]杨国贵.教育研究[J].音乐教育的策略，2014（6）.