刘天多 盛文奇

摘    要： 随着新一轮课程改革的进行，高效课堂越显重要。 语文高效课堂具备高效的老师、高效的学生，还有高效的方法。自主、合作、探究的语文教学方法为教学增添创意，如虎添翼，使课堂教学更加生动，内容更加丰富，学生更易理解，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂教学效率更高。

关键词： 语文教学    高效课堂    教学经验

微课、翻转课堂、高效课堂都是利用多媒体在教学中的优势，把多媒体教学有机、巧妙地应用于语文教学当中，使教学更加清晰明了，实现语文课堂的高效化，传统教学和语文高效课堂的整合是当前语文教学的又一突破口。

一、语文教学激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性

常规传统语文教学主要是老师讲学生听，也就是说利用手画的插图，手写的字，以及一张嘴，一支粉笔、一块小黑板的传统教学，对调动学生积极性有一定的负面影响，因此，随着时代发展，把多媒体教学手段应用于课堂教学是一个必然趋势。

随着新的课堂模式不断出现，适当把一些图片或者视频应用于语文教学当中，可以把许多深奥的、学生难以理解的，离现实生活比较远的内容充分展现出来。利用多媒体技术，通过视频、图像、声音等把一些深奥的内容表现得淋漓尽致，这样学生由被动变为主动，由不爱学习变得爱学习，学习积极性提高了，学习效果好了，高效课堂就体现出来了。

如教学《一夜的工作》这一课时，我们以《百年恩来》这个视频为突破口进行教学，让学生了解周恩来的一生，尤其教学最后一段：“在回来的路上我不断地想，这就是我们中华人民共和国总理，他每个夜晚都是这样工作，你们看见过这样的总理吗？”时，不能体会伟大的总理的一生。通过视频了解中华人民共和国的历史，了解总理为国家的鞠躬尽瘁，了解他对国家的外交工作、国务院的工作及一切的工作体现出来的大国总理风范。多媒体教学使周总理这一伟大、高大的形象跃然纸上，迎刃而解，比说教教学来得快、效率高，而且让学生最容易理解，简单几幅画让这篇课文的教学难点突破了，重点也突出了。学生学习的参与性、积极性高涨，打造了高效课堂。

二、情景教学使教学内容更加丰富

教无定法，贵在得法。语文来源于生活，生活就是语文。语文课堂涉及的很多语文故事都在生活中能遇到。虽然语文情景来源于生活，但是随着社会发展，特别独生子女的生活阅历、生活知识少之又少，教学古诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”时，同学们对生活中的这些事物了解得更少，我们要充分利用多媒体设备充实这些内容。利用多媒体勾勒出一幅画面：空阔的农村里，有亭台六七座，农户烟囱袅袅炊烟，小桥流水人家。农村的春花烂漫，春江水暖鸭先知等。这种情景瞬间让学生了解到农村气息，体会美丽乡村、魅力乡村的韵味，一下子把学生带入了这个场景。应用情景教学，学生对课文内容更加容易理解。再如教学《草原》这一课，表现老舍第一次到内蒙古草原访问陈巴尔虎旗牧业公社时，表现出来的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的民族大团结精神，我们可以在开始时吟唱“美丽的草原我的家”歌曲配上视频进行教学，蓝天、白云、草原、野花、小河、襟飘带舞、少数民族热情好客，这些场面都可以用视频展示。最后姑娘们表演舞蹈，小伙子表演摔跤。天涯碧草话斜阳，夕阳西下，蒙古包外草原上这些热闹的场景可以通过视频、图片表现，把学生带入民族的地方特色中。此情此景，让学生触景生情，再回到文本，这样学生对这篇文章了解就比较深刻了。

“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又尖又长的嘴”。在教学这一段时，巧妙地应用图片、声音、视屏等辅助教学手段可达到事半功倍的效果。利用多媒体技术，学生读一句描写翠鸟外形的语句时，多媒体依次显示：红色的小爪子、橄榄色色的头巾、翠绿色的花纹浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫透亮灵活的眼睛下面、又尖又长的嘴。这样，多媒体根据学生的描述把翠鸟的外形、美丽的颜色描绘出来，学生融入情景，翠鸟美丽的外形引入学生脑海。通过反复朗读，体会文意，不断开发学生思维，长此下去，学生学得愉快，教师教得轻松，使语文教学厚度和内涵更加深广。

三、教师的角色不断变换，提高课堂教学效率

高效课堂是时代的产物，它的应用促进了教师教学方法的创新，使学生的学习方法更加高效。课堂中应用多媒体，可使用视频、图片及歌曲等媒体，使原来只有声音的、枯燥的课堂变得更加有趣、有情感。现代课堂上，教师的角色不断变化。原来传统课堂中，教师主体作用，教师灌输式教学，学生只有倾听没有自己的思维，高效课堂则打破这个模式，改变学生与老师在课堂中的作用。让学生单纯的学变成合作式探讨学习。教师的角色在转换，课前利用大量书籍、素材，根据学生年龄、认知特点制作精美的课件在课堂中展示。降低了课堂教学难度，教师通过多媒体把课堂的内容简化，学生学起来容易理解。久而久之，教师变成主导者，学生的主体作用充分发挥出来，由主导变为主体，似乎只是一个字的变化，但是这里面是教师的付出，是教师的角色和学生的角色在变化，使学生在短时间内了解、理解、掌握课文内容，这就是教师角色的转换，使课堂教学实现高效化。教师把课堂还给学生，学生通过搜集各种素材，经过加工、课堂展示，调动参与积极性，成为课堂的真正主人。教师变成学生的好朋友和良师益友。教师角色不断转换，和学生之间的感情交流顺畅，学生由要我学变成我要学，课堂教学的各种问题迎刃而解，高效课堂自然实现了。

四、教师有效开发学生的发散思维，增强课堂教学效果

语文教学中，教师要根据学生的年龄、心理、认知特点，有意识地质疑方法、求异思维培养和开发学生的发散思维，树立小语文观和大语文观意识，不断提高学生的语文素养。各种教具的使用，對语文课堂的创新、学生发散思维的训练有很大的作用。每一个学生都有不同的认知特点，每一个学生都有自己的看法，都有辨别是非的能力，正如莎士比亚所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特。多媒体教学由于运用了声、光、电、图片、视频及大量生活素材，对学生发散思维培养起到很大的作用，尤其对于经济欠发达地区的学生来说，接触新事物、新问题、新技术的时间比较迟。

比如《飞夺泸定桥》这篇课文，从题目上看“飞夺泸定桥”这个“飞”字在文中体现出两个方面，第一个是在赶时间方面，体现出了速度快，像飞一样，第二个在夺取泸定桥过程当中体现出来的速度快。两个“飞”字在文中可以充分利用多媒体让学生大胆质疑，展开丰富想象，开发他们的发散思维能力。如教学《赵州桥》时可以充分利用多媒体，把赵州桥的历史及建造过程及现代经历过的风风雨雨、现在的面貌展现给学生，然后学生利用文本一一对照，对这个中国桥梁历史上的伟大工程有所了解，进而引导学生思考，在我国桥梁史上赵州桥为什么在那个年代能建造出来，历经几千年风雨的洗礼，依然风采依旧，开发学生的思维，联想到现在各种高铁中的大桥，河流上的大桥，现代桥、斜拉桥、高架桥、吊桥，尤其是代表当今世界桥梁建造最高水平的港珠澳大桥，更能开发学生的发散思维，激发他们的兴趣，激发学生的民族自豪感和国家自豪感，从而更加爱祖国，爱家乡。

再比如教学李白的古诗《早发白帝城》，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。这首诗里面有时间、有景物、有动物、有声音、有图像，让学生从字面理解比较难也不容易理解。充分利用多媒体进行教学展现，白帝城的面貌，长江、蓝天、白云、彩色、白帝城到江陵的路程、动物的叫声、船只等。音频、视频使学生的思维进一步扩散，轻舟已过万重山，在浩浩荡荡的江面上，一叶小舟已经驶过了千山万水，学生在欣赏这美景中对着文本理解，古诗内容一下子简单了，学生也了解了，重点、难点迎刃而解。这样，学生开发创新思维，理解了这首诗的内容，进而表达了作者对祖国美好山河、壮丽山河的赞美，激发了爱国之情。这就是各种教具应用于语文课堂教学的独特魅力所在。

新时期，新时代，新课改，新突破。为语文课堂教学带来了无限机遇，使语文课堂教学生机勃勃。这就要求把功夫用在课外，课前通过对课文内容的理解，准备适合的教具，课堂教学中通过各种教具的运用，丰富课堂教学手段，开发学生思维，培养学生的鉴别能力、审美能力，最终实现语文高效课堂的最优化，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]李莲.小学语文教学模式改革[J].语文建设，2015（33）.

[2]王宗赟.提高小学语文课堂教学有效性的三条策略[J].中国校外教育，2016（6）.

[3]马继德.论小学语文高效教学途径与方法[J].中國教育技术装备，2014（19）.

[4]史晓冬.新课程改革下小学语文高效课堂教学探究[J].学周刊，2017（3）.