董丽辉

【摘要】高职高专院校的培养目标是培养技能应用型与专业型人才，比较注重实践技能与专科知识的培养，而本科教育相对于高职高专院校的教学模式，除了注重实践技能以外，也注重理论知识的培养。进行高职高专院校与本科院校教育的衔接能够进一步完善我国目前的教学体系，同时也能培养出实践技能和理论知识都达标的优秀人才。本文主要讨论高职高专生物医药专业应用本科教育衔接人才培养方案的实施途径。

【关键词】生物医药专业  高职高专院校  本科  人才培养  方案

【中图分类号】G718.5;G648.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0246-01

我国高职高专院校与本科院校教育衔接的方针已实施多年，在推动高职高专和本科院校协调发展方面积累了诸多经验。但是目前还存在诸多不和谐的影响因素，就目前现状来看，主要是专业课内容重复、文化课基础脱节等。鉴于这种情况，笔者结合实际工作经验，对高职高专生物医药专业应用本科教育衔接人才培养方案的实践过程进行研究，具体内容如下。

一、高职高专与本科院校教育衔接人才培养的意义

近年来，我国社会各方面都取得了巨大的进步，人民生活水平稳步提升，因此，人们对于教育越来越重视，所以，目前我国接受高等教学的人数也越来越多。其中高职高专与本科为基础阶段，这二者的衔接教育具有重大意义，高职高专院校的主要培养目标是培养符合当前时代发展要求的技能型人才;而本科院校的培养目标是培养创新性复合型人才。两者虽然培养目标不一样，但是具备衔接性[1]。高职高专学生可以通过专升本的方式进一步完成本科学习，提升自身的学历层次，这种方式可以有效解决高职高专和本科这两种教育形式脱节的问题，为高职高专学生提供一个提升学历的上升通道。

二、高职高专生物医药专业应用本科教育衔接人才培养方案的实施途径

1.增强教学的目的性

所谓增强教学的目的性就是在教学过程中老师要明确教学目标，让学生明确自己的学习方向，强化训练学生的专业技能。这对于生物医药这门专业尤为重要，生物医药专业首先专业技能性较强;其次专业要求比较严格，因此增强教学目的性对于生物医药专业的学习来说是很有必要的。高职高专教育阶段着重于培养学生的专业技能，理论知识略有欠缺，因此在应用本科教育时要加强理论知识的教授，同时兼顾专业技能训练。此外，鉴于高职高专学生文化课基础较弱的情况，在应用本科教育时要注意循序渐进。

2.教育资源共享

高职高专院校和本科院校虽然同属高等院校，但是在教育资源方面双方都存在一些短缺，因此进行教育资源共享，一定程度上可以弥补二者的短缺[2]。教育资源一般来讲分为硬件资源和软件资源，硬件资源即教学工具、实验室、各项教学设备等;软件资源通常指的是学校的师资力量。就目前情况而言，本科院校通常是师资力量比较强大，而高职高专院校由于是注重学生实践技能的培养，所以在硬件设施方面略有优势。如果二者开展合作，进行教育资源共享，可以进一步优化双方的教育资源，弥补短缺。譬如，学生在高职高专阶段，可借助本科院校的师资力量，强化教学;在本科阶段，可借助高职高专的硬件资源，兼顾专业技能的训练，这对于学生而言，可以得到最大化的提升。

3.调整知识体系，进行无缝衔接教学

生物医药专业是一门综合性的专业，涵盖范围较广，涉及医学、药学、护理学、生物学以及化学等多个学科知识，老师在教学过程中可以根據高职高专和本科这两个不同的教育阶段构建专业知识体系，明确两个阶段教学的侧重点。在高职高专阶段着重培养学生的实操能力，对于理论知识可循序渐进的进行讲解;进入本科阶段，老师在教学过程中可就理论知识进行拓展，提升理论知识教学的深度和广度，实操训练可适当减少，定期进行温习即可。此外，由于学生要进行两个阶段的学习，而两个阶段的教育必然会存在一定的差异，为了让学生顺利度过由高职高专院校上升到本科院校的过渡阶段，高职高专院校和本科院校之间要深入开展合作，消除两个阶段教育模式的差异，实现无缝衔接，从而实现培养高水准的生物医药专业人才的目标。

三、结语

综上所述，实现高职高专生物医药专业应用本科教育衔接，是对我国教育体系的一大完善，因此，高职高专院校和本科院校在这方面要积极进行探索，探寻更佳的人才培养模式，为我国培养更多的创新性复合型人才。

参考文献：

[1]丁梁斌，张韧.生物技术专业“专接本”课程衔接的设想——以徐州生物工程职业技术学院为例[J].职业教育（下旬刊）， 2015（11）：63-64.

[2]孔庆新，李思阳.高职与本科分段培养的实践教学课程体系构建——以药品生产技术与制药工程专业衔接为例[J].江苏教育研究：职教，2017（4）：7-10.