宁林芳

【摘要】体育学困生的成因，学生的身体状况存在着很大的差异，有的学生体质较差，对体育课缺乏兴趣，不求上进;有的学生意志薄弱，锻炼缺乏毅力，怕苦怕累;体育学困生的转化，作为一名体育教师，我们要认真分析原因，实施对策，帮助体育学困生走出困境，努力使他们爱上体育课、提高其身体素质;教育合力，协调好社会、学校和家庭之间的教育，帮助家长树立正确的教育观念、掌握良好的教育方法。

【关键词】体育教学  体育学困生

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0219-01

体育是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，由于其特殊的培养目标和教学内容，使得体育教学与其他学科教学有着明显的区别。文化课重在培养学生的知识能力与智力素养，而体育学科重在培养学生的体质素养。在实际的教学过程中，总会有一些学生上课不积极，在体育课中练习不主动，不能按照教师的要求来完成教学任务，不是动作不协调就是装病不参与，从而影响整堂课的教学质量，我们暂且把这样的学生称之为体育学困生。为什么这些学生会有这种表现呢，怎样帮助这些学生走出这些困境，这是体育教师应亟待解决和思考的问题。所以作为一名体育教师，我们要认真地分析原因，实施对策，帮助这些体育学困生走出困境，努力使他们爱上体育课、提高其身体素质。

1.用爱心唤醒学生的自信。

有句名言说得好：“爱是教育的钥匙”。教师面对这些体育学困生，更重要的是耐心加爱心。要及时发现学生的闪光点，赏识他们，尊重他们，爱护他们，细心呵护他们成长。作为体育老师，只要把自己的爱根植到学生心中，“爱”一定会生根发芽，枝繁叶茂。所以体育教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解关心每一个需要帮助的学生，不要轻易给他们戴上“体育学困生”的帽子，要有的放矢，循序渐进，耐心给予辅导和帮助，使他们不断感受进步的体验和成功的乐趣。

2.不动声色地调整教学，帮学生树立信心。

“人无完人、金无足赤”，每个人都有自己的闪光点，我们要针对学困生的特点进行分层教学，有目的的调整教学过程，设计教学内容，创设条件，让学生在体育课上品尝成功的喜悦，帮助他（她）们树立信心，消除自卑。比如：在练习中降低标准与要求，给体育学困生一点前进的动力;在学习同一技术动作或课堂练习时针对体育学困生，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使其感受到课有所练，练有所获的喜悦感，从而增加体育练习的信心;标准的要求和难度的增加，教师心里要有个“度”，教师应有一定的教学计划，要按照其长进的程度来把握好，循序渐进，不能盲目的凭感情用事。

3.开小灶，让其感受到老师对他们的关注，努力形成“皮克马立翁”效应。

面对身体素质有差异的学生，我们要特别关注，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们锻炼提高。单独指导能提高教师的亲和力，拉近师生间的距离。老师通过一次又一次的专门指导，学生能够彻底改变练习的态度，学生既便是有一丁点儿的进步，教师也要给以及时的表扬和鼓励，学生练习的积极性会赿来赿高，这也是他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。另外，可以利用班上體育优秀生资源，让班级体育优秀生来帮助班级体育学困生共同进步。体育优秀生是老师的得力帮手，让他们担任“教师”的角色来指导体育学困生会事半功倍。因为在练习的过程中教师不能面面俱到，让体育优秀生来发挥作用，一方面让他们有能施展个人才能的机会，一方面让他们组织、指导学生练习，可以消除受教学生的紧张情绪。但要真正发挥体育优秀生的作用，教师还要花费一些心思来精心培养，平时和他们多沟通，并大力支持他们的工作，引导他们树立责任感，让他们在学困生转化工作发挥作用。

4.协调好社会、学校和家庭之间的教育，帮助家长树立正确的教育观念、掌握良好的教育方法。

作为一名体育工作者，我们要时刻与学生家长保持密切的联系，互通信息，互相配合，形成教育合力，保持和增强家庭教育与学校教育的一致性。人们常说“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在青少年的成长过程中家庭教育也确实起到了不同于学校和社会教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、智力开发等方面有重要的作用。随着科学技术的迅速发展和社会各种信息的不断提升，社会教育的作用也越来越大。在这样的大环境下，学校教育单纯依靠学校一个渠道来传授知识、学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲和教育的需求，所以各种校外教育机关更要重视为青少年提供有益活动的场所，让青少年占领校外体育阵地，锻炼本领，健康成长。

参考文献：

[1]于嵩.体育学困生的转化对策与思考[J].中国学校体育.2011（S1）