【摘要】心理问题会造成人的行为异常，影响正常的工作生活，严重的会危害自己或他人的生活。因为学生年纪小，各项心理机能都处于发展的状态中，外界的刺激更容易导致心理问题的产生。帮助学生形成良好的心理素质，不仅是为了学生现在的发展更是为了将来的发展。针对学生的心理问题，采取有针对性的办法，帮助学生更好地适应学习和生活。因此，本文首先介绍小学生心理健康教育的重要性，然后分析当前小学生心理问题的成因，最后研究小学生心理问题的应对策略。

【关键词】小学生  心理问题  原因  解决措施

【中图分类号】G444  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0195-02

随着人们生活节奏的加快，面临的压力也是前所未有的，压力无处排解，挤压于心中自然就会出现诸多的问题。作为社会中的一个重要组成人群，学生的身心健康也在潜移默化中受到影响，甚至呈现出心理问题恶化的趋势。在小学阶段，良好的心理教育是关键，家长和教师不能只关注学生文化知识的获取，更要意识到心理健康对于学生今后发展的重要性，不但要认真对待小学生的心理健康问题，而且要及时矫正心理问题。鉴于此，本文着重研究小学生心理问题的成因及应对策略，希望对相关人员有所帮助。

1.小学生心理健康教育的重要性

1.1促进心理健康知识的普及

小学生心理健康问题的不断出现，看似只是一个小问题，但也反应出了整个社会人群的心理面临重重危机，也为社会各界人士敲响了警钟。为了消除人类的心理疾病，促进全民健身，很有必要在全国范围内普及心理健康知识，而小学生群体就是一个突破口。由于绝大多数小学生都处于心理亚健康状态，只有及时治疗，才能避免心理疾病的蔓延，確保小学生拥有一个健康的身体和良好的心态，这样才能更好地学习文化知识。对于小学生而言，他们的心理健康问题主要表现为性格自卑、寡言少语，时常伴有焦虑情绪，由此导致的逃学现象不断发生，只有加强小学生心理健康教育，才能为小学生的健康心理打下基础，促进心理健康知识的普及。

1.2帮助学生树立良好的三观

在信息时代下，小学生都能通过网络获取信息，优劣信息皆有，蒙蔽了小学生的双眼，再加上他们本身缺乏判断能力，难免受到负面信息的影响。同时，许多教师和家长一味地要求学生取得高分，导致学生的心理压力过大，思想封闭，孤僻成性，造成了许多大大小小的心理健康问题。加强小学生的心理健康教育，有助于提升小学生的行为判断能力和自我意识，从而树立良好的三观，任何时候都不会迷失方向，从而拥有正确的思维模式。

2.当前小学生心理问题的成因

2.1家庭因素

根据有关研究显示，家庭环境不和谐容易导致家庭成员的心理异常，进而影响孩子们的身心健康。第一，非常态家庭，像单亲家庭的孩子缺少母亲或者父亲的关爱，内心难免会产生失落的感觉，会非常羡慕有着完整家庭的孩子。有时甚至会导致自卑、内向、沉默的倾向。第二，不和谐的家庭氛围，包括两种情况，一是家庭成员之间的关系异常紧张，比如：父母关系不融洽，经常吵架，甚至闹得不可开交，会让孩子觉得烦躁，孤独，没人关心;二是父母的名声不好，将使孩子在别人面前无法抬起头，表现出抑郁和自卑的感觉。第三，父母教育方式不当，主要包括三个方面：一是智慧型父母，他们会为子女制定规范，不仅合理，而且能够以身作则，孩子们会坚定地接受它;二是专制型父母，就是父母说什么就是什么，孩子不能反抗，一旦不听父母的建议，家长就认为孩子是叛逆的;三是宽容型父母，不会为学生制定太多的条条框框，只要孩子过的开心，让孩子随性成长。

2.2学校因素

学校是学生学习、成长的主要场所。学校对学生心理的影响主要表现在两个方面：其一，学生学习压力太大。学生学习压力太大，厌倦了学习。单调枯燥、太偏太旧的知识点，为了升学考试而学习的心态导致学生学习毫无兴趣可言。其二，教师为人处事。有的教师带着情绪上课，面无表情，学生的情绪很容易被教师带动，教师授课毫无兴致，学生自然也便没有兴趣。有的教师只关注学习成绩靠前的学生，对成绩靠后的学生不理不睬。这样学生就会产生落差，成绩不好的学生会更自卑，成绩好的学生会骄傲，瞧不起成绩差的学生。

2.3社会因素

人具有一定的社会性，社会环境难免会在人们身上留下印记。社会中的人都要受到社交、媒体等的影响。“抖音”“快手”各种公众号，这些网络媒体所传导的价值观也在改变着学生的思想。现在的小学生都是在新时代下成长起来的，没有经历过艰苦卓绝的年代。在他们身上缺少的是吃苦的体验，表现出的更多是享受的心态。学生一方面接受新颖的价值观，另一方面在传统价值观和新颖价值观之间难以抉择。

3.小学生心理问题的应对策略

3.1心理健康教育和学科教学相结合

对全体学生进行心理健康的教育不光是心理老师的任务，其他学科的老师也要承担起心理辅导的任务，和心理老师形成密切的合作。学生学科教学中也能挖掘出心理教育的内容，这就需要教师在授课的过程中按照有关的教学内容，在适合的时机把心理教育融入进去。比如：通过语文的学习，加强学生热爱祖国文字的感情;通过数学的学习，培养探究，专注的精神;通过地理的学习，爱祖国的大好河山。

3.2课外活动中加入心理健康教育

和谐校园的建立需要教师和学生共同维护，在校园中培养学生正确的价值观。教师和学生之间的地位是平等的，平等的地位有利于建立和谐的师生关系。学校或者班级举办的活动，教师要放手让学生去操办，教师在背后作为意见的提供者，让学生成为活动的组织者，锻炼他们的人际交往能力，真正体现学生的主体地位。学校不仅是学习的场所也是发展其他各项能力的场所，在紧张的学习之余，开展课外活动，把学生从繁忙的课业中解救出来，让学生有时间发展自己的爱好特长。

3.3学校、家长和社会的共同参与

学生的教育工作不仅仅是教师的责任同时也需要家长的配合，帮助教师更好地教育学生。学校要按期举行家长会，增强教师和家长之间的信息交流，教师可以向孩子父母传授有关的心理知识，教给父母和孩子沟通的技能技巧。同时，学校要充分利用社会资源，聘请专业的心理教育教师进行授课，开展心理健康教育的讲座，提升各位家长的心理健康意识，并在此基础上加强教师、家长和学生之间的交流技能。如此一来，学生家长将会深入了解和掌握心理健康教育的方式，更加注重自身的行为习惯，有助于营造和谐的家庭心理健康环境，促使孩子良好心理素质的形成。

总结

现在，我们所说的健康不仅指的是身体的健康，还包括心理的健康，心理健康对小学生的成长起着不可低估的重要影响。由于小学生容易受到家庭、学校、社会的影响，各种心理问题不断滋生，一旦将不良情绪带到课堂学习中，既影响学习效果，也扰乱教学秩序，损人不利己。因此，老师、家长和各界社会人士必须联合起来，共同致力于学生身心健康的维护工作，不断为学生的身心健康发展贡献一份力量，助力他们心智全面发展。

参考文献：

[1]唐银梅.小学生常见心理问题及对策[J].吉首大学学报：社会科学版，2017（S2）.

[2]吴开宗.小学生心理健康教育的有效策略分析[J].才智，2015（1）：212.

作者简介：

张汉武（1963-），男，甘肃武威古浪人，汉族，毕业于古浪县教师进修学校，中专，一级教师，研究方向：小学生心理健康教育。