【摘要】新时代大学生，特别是高职院校大学生，不仅要具有高超的专业技能和水平，而且还要有高度的社会责任感。但是，高职院校受功利主义思想影响，对学生人文素养的培养不足，教学形式和内容陈旧，学生自我管理意识和能力不强，个人主义思想和自卑倾向等原因，导致学生社会责任感缺失现象比较严重。因此，必须立足于大学生身心特点，把课堂教学和社会实践相结合，培养大学生健全人格，实现学生全面发展。

【关键词】高职院校  大学生  社会责任感

【课题项目】2017年院级教育科学规划课题教研项目（2017JY07）;2019年山东省企业培训与职业教育重点课题（2019237）。

【中图分类号】G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0194-01

2018年5月2日，五四青年节前夕，习近平总书记发出了“广大青年要成为实现中华民族伟大复兴的生力军，肩负起国家和民族的希望”的号召。新时代大学生，特别是高职院校大学生，不仅要具备精湛的专业知识和技能，而且要拥有高尚的道德品質，更重要的是要有实现国家富强、民族复兴的高度社会责任感。

一、高职院校大学生社会责任感现状

近些年来，高职院校形成了以就业为导向的培养观念和模式，高等院校往往把就业率看的过重。高职院校受硬件和软件等各方面条件的限制，过分强调传授专业知识和专业技能的训练，忽视了对学生社会责任感等人文素养的培养，在一定程度上影响了学生的全面发展。

目前大多数高职院校对大学生社会责任感的培养，基本通过大班授课和公共授课的形式，内容仅限于思想政治教育等课程，教师往往只是简单的理论讲解，与学生缺乏互动和交流，忽视了学生的自我表达和思想动态。实践教学的内容限于社会调查、参观访问、政策宣传等，缺乏深入的体验和操作，与学生专业结合不够紧密，无法做到学以致用。

二、高职院校大学生社会责任感缺失原因

1.经济环境剧烈变化，社会主流价值观引领作用不彰

当前，中国正处于社会转型期，在传统价值观念不断被打破、新的价值观念体系尚未形成、外来思潮不断涌入的情况下，人们的价值观、责任观念受到了严重冲击。与传统信息传播方式相比，大学生更倾向于通过微信、QQ等网络媒体接收信息。网络媒体传递的不仅有主流意识形态的内容，也有非主流意识形态的内容，大学生很容易受到一些负面和消极言论的诱导，导致理想信念动摇和价值观扭曲，影响大学生健康成长。

2.应试教育指导思想影响，学校资源和文化不完善

受应试教育指导思想的影响，大部分高中学校一味追求升学率，父母对学生的关注不够，忽视了学生的全面发展。长期的灌输式教育，以及父母对子女过多的关爱和替代决定，经常忽视了子女的主观能动性与自主权，子女也逐渐失去了承担社会责任的动力和想法，成为一台被动服从的机器。

目前，绝大多数的高职院校发展历史较短，很多高职院校由最初的中专升格或合并而来，原有学校的教学传统和管理理念存在着矛盾和冲突;很多院校盲目追求扩张速度，对教学设施和校园文化建设投入不足，导致各方面教学资源不能充分满足学生的需求;一些高职院校教师忙于评职称，对学生人文素养的关注不够，使学生对学校和专业缺乏认同感和归属感。

3.自我认知和定位不明确，责任意识和理想信念缺乏

高职院校学生正处在身心全面发展的重要时期，思想活跃，但各方面心智不成熟，易受外界不良诱因的干扰。对学习生活中出现的一些问题，易滋生偏激情绪和不良想法，导致对自身的认知和角色定位发生扭曲。高职院校学生在进入大学生活后，对未来的职业生涯规划和人生目标以及肩负的责任感到模糊。社会责任感缺乏仅是表面现象，真正的原因是对自身定位和责任不明确。

综上，新时代的高职院校大学生具有独立人格、自主意识，是具有主观能动性的主体，培养大学生社会责任感，首先要充分尊重大学生在社会责任感教育中的主体地位，树立立德树人的指导思想。其次，要注重增强大学生的主体性和责任意识，树立责任典型，发挥榜样的力量。因此，必须根据大学生的生理、心理和行为特点，制定相应的培养方案，鼓励学生进行自我管理和控制，将学生对社会责任感的理性认识，转化为情感认同，再从情感认同转化为实践。在不断的实践中增强主人翁意识，提升社会责任感。

参考文献：

[1]袁华，皮菊云.当前我国高职学生社会责任感教育存在的问题及原因分析[J].教育教学论坛，2017（2）：257-258.

[2]谢清彬，陈志兵.大学生社会责任感的涵义及培养机制研究[J].集美大学学报，2016（6）：28-31.

作者简介：

路一（1985.1-），女，山东聊城人，硕士研究生，威海海洋职业学院船舶工程系讲师。