林宁 邓延秋 张振伟

【摘要】药物化学实验课是药学类专业非常重要的一门专业实践课，为进一步提高药物化学实验的教学效果，提高学生的创新思维及动手能力，提高人才培养质量，本文以广西中医药大学为例，从优化实验教学内容、改进教学方法、完善考核方式等三方面对药物化学实验教学改革发展提供几点思路。

【关键词】中医药院校  药物化学实验  教学改革

【基金项目】1.广西中医药大学2018年国家级大学生创新创业训练项目，编号：201810600026;2.广西中医药大学制药工程专业建设（强基），编号：050170142。

【中图分类号】G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0183-01

药物化学是药学领域中的带头学科，是理论与实践并重的一门课程，其教学计划中的重要内容之一是药物化学实验教学。通过药物化学实验课的学习，学生不仅能有效地理解课堂上的知识，了解药品开发的基本过程，还能培养学生的实际操作能力和创新思维[1]。广西中医药大学（以下称“我校”）的药学类专业均开设了药物化学实验课，其教学改革取得了一定的成绩，但在教学过程中发现仍然存在一些问题，比如实验教学内容覆盖面少，传统教学方法不能满足实验教学的需要，课程考核方式单一等。本文将从优化实验教学内容，改进教学方法，完善考核方式等方面对我校药物化学实验教学改革提供参考。

一、加强教材建设、优化实验教学内容

目前我校开设的药物化学实验课的主要内容是冰片和异冰片的制备、磺胺醋酰钠的合成、苯妥英钠的制备、三氯叔丁醇的制备和苯佐卡因的合成等，基本上都是一些验证性实验，未开展综合性与设计性的实验，不利于学生创新能力的培养。因此，需结合我校中医药专业背景特点，进一步加强教材建設，在原有内容 基础上引入富有地方特色的中药、民族药作为目标化合物进行设计性、综合性实验[2]。鼓励学生查阅相关资料，了解目标化合物的背景知识，明确实验原理，设计出实验方案，并与老师讨论实验方案的可行性。对合理可行的方案，老师予以肯定和鼓励;对行不通的，老师对其进行修改和引导。通过这些环节，加深学生对实验的认识与理解，培养学生设计实验的能力以及科研创新能力，为学生后续的学习及科研奠定良好的基础。

二、采用“研讨式”教学方法，提高实验教学效果

传统实验教学中，由老师先对实验目的、原理、步骤及注意事项等进行详细讲解，然后学生按照老师的讲解和教材中的步骤逐步进行实验，这种“老师讲、学生听”的传统方式不利于学生综合能力的培养。而“研讨式”教学方法应用于实验教学，能更好地培养学生独立分析问题的能力，激发学生的创新思维。实验开始前，通过要求学生写实验预习报告并设计一些引导性和启发性的问题让学生解答，使学生提前熟悉实验原理，了解实验操作过程及注意事项，做到心中有数，并将疑问带到课堂上与老师交流探讨，通过师生和生生互动，加深学生对实验原理及操作的认识，提高实验教学质量。

三、完善实验考核方式，提高学生重视程度

实验考核是实验教学评价的重要环节。目前我校药物化学实验考核主要依据的是实验报告，但在实践中发现有的同学做实验时并不细心，操作不规范，但实验报告却写得很好。为避免这种单一考核方式造成的偏差，实验考核应综合考虑学生实验预习报告、实验操作过程及实验报告等各方面情况。实验开始前，仔细查看学生的预习报告，重点评价学生对实验原理和实验步骤的解读以及对预留问题的解答;实验过程中，仔细巡视学生现场操作，检查学生的实验进展情况并做记录;实验结束后，及时让学生提交实验报告，重点关注实验失败的学生对失败原因及以后实验应注意事项的分析。通过完善实验考核方式，提高学生的积极主动性、培养学生动手能力、对实验现象和数据的记录和分析能力，从而达到预期的教学效果。

总之，药物化学实验是培养学生实践创新能力的重要途径，通过对药物化学实验教学改革，充分调动学生学习的能动性，拓宽学生知识面，提高学生分析问题和解决问题的能力，为培养具有扎实的基础理论、创新精神和实践能力的应用型药学类人才打下良好基础。

参考文献：

[1]李艳杰，许大艳，邵帅，罗浩铭.中医药院校药物化学实验教学的改革与探究[J].吉林省教育学院学报，2015（12）：69-70.

[2]王鹏龙，李碧，梁淼，刘永刚，李博，雷海民.符合中医药特点的药物化学实验课程设计[J].药学教育，2017（01）：57-60.

作者简介：

林宁（1973-），男，汉族，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向：药物分子设计与合成。

张振伟（1984-），男，汉族，博士，副教授，研究方向：药物分子设计与合成。