王永智

【摘要】小学生还处在思考能力的起步阶段，然而小学数学课程具有一定的复杂性，这样会让小学生在学习数学过程中感到枯燥乏味。因此，就需要教师在课堂教学中结合小学生特点和教材内容，运用相应的形式来激发学生的学习兴趣，学生会在兴趣的感召下积极参与到学习中来。从而让小学生在寓教于乐中学到知识，更让数学课堂教学呈现良好的效果。那么在本文中将对会小学生的趣味性教学进行具体的探讨。

【关键词】小学数学  课堂教学  趣味性

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0045-02

小学生还属于人生阶段的孩童时期，他们在课堂学习中会容易出现精力不集中的情况。而且小学数学课程具有明显的复杂性，所以大部分小学生会对数学学习不感兴趣。这样势必会影响学生各方面能力的提高，更会影响课堂教学的有序进行。

1.教学内容的导入

在进行相关内容导入时，必须要体现出明显的趣味性。所谓“合理选择是取得良好效果 的基础”在向学生传授新环节数学知识的过程中，教师需要营造具有切合性的情境，这样既能够增强学生学习的专注意识，又能够提高学生掌握知识的效果。比如，在加减法的课堂教学中，教师可以对学生们提问：“同学们需要帮我回答有关于梨的问题，如果孔融获得了五个梨，家人又送他一个，这时候孔融手里共有多少个梨？”如果这时有同学给出正确的答案，教师可以再接著提问：“有小朋友又送给孔融九个梨，那么到现在为止共有多少个梨”以此来让学生说出答案。运用这种故事连续性的提问形式，能够激发学生的专注力，从而提高学生的回答效果。从这其中能够总结出，营造带有故事趣味的场景，能够使学生们联想到自身的生活情景，以培养学生在学习数学过程中，以现实角度进行考虑的习惯，更有利于学生提高分析能力，从而为学生将来在数学方面的发展奠定基础。

2.让学生自己动手操作

数学课程本身具有一定的复杂性，这对于思考能力还处于初级阶段的小学生来说会感到一定的难度。在这样的情况下，教师若只是对教材理论内容进行讲解，学生会感到枯燥乏味而分散精力，降低教学质量。这就需要教师采用相应的方法，让学生对所学知识进行具体的实践，这样既符合小学生爱玩的天性，又能够激发他们的潜能。更重要的是还能够突出学生的主体地位，让课堂教学体现高效性。

3.开展比赛活动，激发主动参与的积极性

设置富有趣味的比赛，必须要符合学生争强好胜的特点和爱好，来增强学生学习的积极 性，比如，在学生在学习教材理论知识后的实践环节，教师可以引导学生以小组的形式开展比赛。在此过程中如果设置加分性的抢答题，就会激发学生的好胜心理和主动参与的积极性，也提高了学生小组成员的集体荣誉感。从而在很大程度上增强了数学教学的质量。从这个意义来说，教学不只是一项工作，更是培养人，影响人的艺术。有教育学家曾说过，“要学习不如想学习，想学习不如爱学习”。那么基于增强学生学习兴趣的角度，融入相应的活动，会让课堂教学呈现良好的效果。

4.运用儿歌，来营造学习氛围

儿歌是千百年来教学的一种重要的形式，将儿童喜闻乐见的儿歌引入到课堂教学，将教学内容隐藏其中，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，使学生在轻松愉快的课堂教学气氛中掌握知识，发展能力。比如，在讲11～20的认识中，引入这样的拍手儿歌：“一个十，一个一，合在一起是十一;一个十，两个一，合在一起是十二;一个十，三个一，合在一起是十三……”通过这首儿歌，学生了解并掌握了11～20各数都是由1个10和几个1组成的。像做15里面有（）个 10 和（）个 1，或（）个10和（）个1组成18这样的题时，如果学生们偶尔出现错误时，可以通过背儿歌，会马上自觉地纠正错误。如果将这样的儿歌作为学生课前的“篇头曲”那么在进行教学前学生会整齐划一的背诵儿歌，教师在这样的集体中会明显感受到浓厚的学习氛围。

结语

总而言之，让数学课堂充满童趣是提高教学质量的有效方法。采用各种教学方式来激发学生学习兴趣，既能够增强学生主动参与的积极性，又能够培养学生善于学习的习惯。让学生在寓教于乐中掌握教材内容，想象空间得到扩展，潜力得到发挥，从而让小学生的数学课堂变得既严肃又活泼，这是所有小学教师的教学标准。

参考文献：

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