张彬丽

【摘要】我国是一个古诗文大国，从先秦一直到唐宋产生了大量优秀古诗文作品，高中古诗文教学一直是素质教育中的重点内容。我国传统文化悠久深厚，高中教师应该在古诗文教学中以教学内容和学生学习特点为基础，重视对中华文化的传承，在促进学生成长与发展的同时，为传统文化的弘扬注入活力。本文将通过分析高中古诗文教学现状，探索高中古诗文教学中传承中华文化的策略。

【关键词】高中  古诗文教学  传承  中华文化

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0165-02

古诗文是我国古代先贤留下的精神财富，对我国几千年历史发展都具有重要影响，也是我国教育部门十分重视的教学内容。高中生正处于人生成长的关键阶段，加强中华文化的熏陶能够为其树立正确的人生观、世界观和价值观，为其发展道路奠定基础。尤其是在当前素质教育背景下，高中古诗文教学承担的责任更加重大，不同时代、不同风格的古诗文体现的思想哲理与人生态度会有所差异。高中教师应该根据当前时代发展潮流，赋予古诗文以新的时代内涵，并在此过程中促进优秀文化的渗透与传承。

一、高中古诗文教学现状

古诗文教学已经成为当前素质教育背景下高中语文教学的重点，但是很多教师对于古诗文教学的认识不够深刻，没有意识到中华文化传承对学生个人发展的重要意义，导致古诗文教学模式较为落后。此外，由于受到应试教育的影响，导致很多教师只注重词句意义和语法结构的教学，学生不能够深切感受古诗文的文化魅力，导致文化传承遭遇阻碍[1]。高中古诗文教学责任重大，教师应该根据自身教学特点，寻找传统教学方式中的弊端，制定中华文化传承策略。

二、高中古诗文教学中传承中华文化的策略

（一）明确教学目标

在过往应试教育模式中，古诗文教学往往注重学生对内容的记忆，这种教学方式很难让学生体会到其中蕴含的文化内涵，中华文化的传承与发扬受到限制。在素质教育背景下，高中语文教师应该明确古诗文教学目标，以传承中华文化为目标，帮助学生在理解内容的基础上，深刻体会其中体现的思想内涵，并用以指导自身日常行为[2]。由于古诗文教学存在一定难度，因此教师应该以语法、句式和词句等教学内容为基础，逐步培养学生的自主阅读能力。只有在充分理解古诗文内容的前提下，才能夠准确把握作者的思想情感，体会其中蕴含的文化内涵，进而在反复玩味中促使精神的升华。

（二）营造课堂氛围

教师应该注重课堂文化氛围的营造，使学生无时无刻不感受传统文化的熏陶，提升学习古诗文的积极性与主动性。这就要求教师不仅要对古诗文的词句意义进行梳理，还要求教师能够对其中的古典韵味进行充分把握，以此营造良好的课堂文化氛围，引导学生沉浸在文化熏陶中。比如在讲授屈原的《离骚》时，教师在明确文章基本内容的同时，还应该帮助学生了解屈原所处历史背景以及个人遭遇。在教师营造的文化背景下学习《离骚》，对于学生理解文章内容和体会爱国主义情怀都具有极大帮助。另一方面，古诗文往往语言华丽优美，文化氛围的营造也可以借助于语言的魅力，提升学生学习古诗文的兴趣。

（三）丰富课堂活动

在古诗文教学中，教师应该避免采用灌输式教学方式，通过与学生之间加强交流与互动，促使他们对中华文化进行自主探索，实现中华文化的传承与发扬。比如在《孔雀东南飞》的教学中，教师可以让学生分组讨论封建婚姻观念与现代社会婚姻观念之间的异同，并让小组代表轮流发言谈论自己的看法，在反复的探讨中学生能够对中华文化加深理解。另一方面，很多古诗文的故事性较强，教师可以让学生根据古诗文进行剧本的改编，以此开展丰富的短剧表演活动。学生在改编的过程中能够细细体味古诗文传达的思想情感与文化价值，这对于中华文化的传承能够起到关键作用。

（四）拓展阅读范围

中华文化博大精深，教材古诗文内容仅仅是其中的一小部分，要想真正实现中华文化的传承，还应该适当拓展阅读范围，引导学生在课外阅读中感受文化魅力。大量的课外古诗文阅读不仅能够帮助学生掌握文言文语法特点和句式特点，提升学生的学习能力，而且能够实现知识内容的有效串联，为自身文化素养的提升奠定基础。

结语

在高中古诗文教学中实现中华优秀传统文化的传承，是当前时代发展的要求，也是教育发展的必然趋势。让学生在成长中接受传统文化的熏陶，是促进其个人发展的关键途径，也是为我国社会培养全面发展人才的重要举措。因此，教师应该不断提升自身文化修养，在日常教学中制定合理的古诗文教学计划，实现中华文化的渗透与传承。

参考文献：

[1]章李鸽.高中语文古诗文教学中的传统文化教育研究[D].长春师范大学，2014.

[2]王凯.高中古诗文与传统文化[D].四川师范大学，2013.