刘晓霞

【关键词】 数学教学;计算能力;培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 14—0157—01

计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于小学数学教学的全过程。可见，计算教学的重要性。但实际教学中，由于受学习兴趣、态度、习惯等因素的影响，学生的计算能力低下。那么，如何在小学数学教学中培养学生的计算能力呢？

一、培养学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师要适时地列举一些中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。当然，还可以结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，必须讲究训练形式的多样化。比如，可以采用游戏、竞赛等方式对学生进行训练，还可以采用卡片、小黑板视算、听算、限时口算、自编计算题等方式。实践证明，多种形式的训练，不仅可以提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯，进而增强计算效果。

二、调动起学生的学习热情

由于数学枯燥乏味，很多学生不感兴趣，对计算更谈不上热情。加之，教师对学生进行训练，形式单一，脱离学生的实际。久而久之，就会影响学生的学习热情，挫伤了学生的自信心，严重影响了学生的学习效率。可见，调动起学生的学习热情至关重要。那么，如何调动起学生的学习热情呢？笔者认为，采用多样的教学手段至关重要。笔者是这样做的：针对小学生只喜欢做简单的口算题，不喜欢做复杂的计算题、简算题的特点，教师可以通过各种方法进行练习。如，采用“趣题求解”“巧算比赛”“一题多解”“互动讲解”等形式。

三、加强学生的口算训练

口算是笔算的基础。口算技能的形成、速度的提高，不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒的训练实现的。 在教学中，教师应每天坚持让学生练习。笔者是这样做的：根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。比如，有时让学生抢答，有时找一个组的学生 “开火车”，有时让学生写在练习本上，再集体订正答案。每隔2周进行一次小结，对表现特别优秀的学生进行表扬、奖励。这样，通过长期坚持的训练，既培养了学生良好的习惯，又提高了学生的计算能力，同时也提高了计算的正确率。要强调的是：学生必须熟记一些常用数值，如：=0.125、4×25=100、8×125=1000、2π=6.28、3π=9.42……这样，可以加快学生口算速度，提高计算的正确率。

四、强化学生的简算能力

简便运算是计算教学中的一个重要组成部分。简算的目的是要学生能够合理灵活地运用所学的运算定律、运算性质对原有的算式进行全等变形，从而达到能直接口算的目的。简便运算的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让题目变得简单，从而提高计算的正确率。这就需要学生对基本的运算律和运算性质要掌握清楚，尤其主意其适用范围。如，乘法有分配律，但除法是没有的。

五、注重学生良好计算习惯的养成

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，平常练习就要严格要求，注重培养学生认真计算、细心书写、自觉检查和有錯必纠的习惯。检查的方法有多种，如按步骤逐步检查;用加法验算减法，用乘法验算除法;还可以代入原题验算，看是否符合实际;也可以用估算的方法来验算。除此之外，还要及时进行改错训练。教师要针对学生出现的共性问题进行集中讲解，之后让学生在改错本上改错，这样能在一定程度上减少学生粗心的毛病。培养学生良好的计算习惯，教师要以身作则，作学生的表率，有耐心、恒心，坚持不懈，一抓到底。

总之，提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才会见到成效。课堂中，教师要努力营造和谐的教学氛围，培养学生主动参与的意识和学习数学的兴趣，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索知识的天地。

编辑：谢颖丽