崔晓莉

【关键词】 幼儿园;主题墙;思考;问题;策略

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0117—01

很多幼儿园为了能优化教育环境以及提高教育质量，纷纷创設了主题墙，主题墙从某种程度来说能有效地影响幼儿的学习与发展，这也是幼儿智力开发的一部分。幼儿园的主题墙是隐性课程核心的一部分，因此，在创设幼儿园的主题墙时，教师应充分发挥其环境育人的作用。但是从实际的教育现象来看，当前的幼儿园主题墙创设仍然存在一定的问题。下面，笔者对存在的问题进行简要分析，并提出有效创设幼儿园主题墙的方法，以供大家参考。

一、幼儿园主题墙创设中存在的问题

幼儿园主题墙的创设是幼儿教育的有效手段，也对教育教学活动有着直接的影响。当前幼儿园主题墙的创设仍然存在一定的问题。其一，重教师，轻幼儿。很多教师都明白幼儿主题墙的创设要让幼儿共同参与，道理都懂，但是在实践的过程中，却还都是以教师自行设计为主，能留给孩子们自己创设的只有一小部分。就算是只有这一小部分，如何布置、用什么材料等等，也都是由教师来安排的，幼儿没有任何思考、探索的机会。其二，重审美，轻教育。很多幼儿园为了教室的美观问题，主题墙都是由专门的人设计。因此大都是以新材料去装饰，同时又将主题墙布置得很高，孩子们摸都摸不到，只能远远观看。这样的主题墙教育价值并不高。其三，过于注重形式，忽略学生参与。很多教师在主题墙上张贴孩子的作品时都是选取比较好的作品，这就使得很多没贴上作品的孩子找不到自信，因此孩子们也就不关注主题墙。

二、实施幼儿园主题墙创设的有效策略

1.重视幼儿、家长参与。幼儿作为环境的主人，教师要充分尊重幼儿，从而充分调动幼儿的学习积极性，教师要给每个幼儿参与创设主题墙的机会。此外，教师还要充分利用家长的资源，让家长参与到主题墙的创设中。当主题墙创设结束之后，教师可以邀请家长提出相关意见。如，以环保主题为例，教师可以发动家长帮助孩子搜集与环保有关的资料，参与布置主题墙的活动。当与孩子们共同创设环保主题墙时，教师还要重视给幼儿更多思考的时间，让孩子们能以自己的语言去解释每一幅图的内涵，知道如何爱护树木、将垃圾分类等等。鼓励孩子们绘制环保图，并说出自己的环保宣言。

2.善于留白，体现主题墙动态性。主题墙的背景不变，但是活动的内容却是经常变化的，教师可以根据主题内容选择留白的部分。但是教师如何考虑留白呢？为了避免教师过重的负担，教师可以考虑保留原有的背景主题，并改变内容。如，以一棵大树作为主题墙的背景，并一年四季对大树进行适当修改，之后再将主题活动内容放到预留的框架中。当进行“动物是我们的好朋友”这一主题活动时，教师可以先划分活动室的空间，之后再确定各个区域要表现的内容。在美工区，可以展示孩子们用树叶粘贴而成的动物图片;而在展示区，教师可以让学生展示一些能分清的禽类与兽类等动物图片;教师也可以充分利用各种材料做成立体的动物，并悬挂在教室内等等。这样一来，主题墙仍然是以一棵碧绿的大树作为背景，但教师给孩子们留下了很多的空间发挥聪明才智。整个主题墙有自然的材料，更有废物利用的材料，留白部分主题墙的创设也能充分发挥孩子们的想象力与创造力。

3.发挥主题墙的教育功能。主题墙融合了教育内容、教育目标以及孩子们的兴趣，因此教师也应充分了解孩子们的需要，并关注孩子年龄的差异，抓住幼儿的年龄特点，充分发挥幼儿园主题墙的教育功能。主题墙布置色彩要协调，且布置要合理，同时在构图方面也有很大的技巧，这样才能让孩子们体会到美，因此审美价值也比较高。以《种子的秘密》作为例子，秋天正是丰收的季节，很多植物的种子也都藏在果实中。城市的孩子对丰收的经验感知不足，因此也就无法想象种子藏在果实里的神奇。为此，教师可采集一些农作物的果实带到教室与孩子们一起布置主题墙。如，用棉花、木块、水稻等建设成房屋，让孩子们在观察这些农作物的过程中，在制作中感受到丰收的快乐。

总之，幼儿园主题墙的创设是一项任重道远的任务，还需要多方面的合作才能凸显其价值，从而让孩子在优良的环境中健康快乐成长。因此，教师在创设幼儿园的主题墙时，要以幼儿的发展为中心，充分发挥环境对幼儿的教育功能，从而顺利地开展幼儿园的教育活动。

（本文系2018年度酒泉市教育规划课题《主题墙的环境创设与探究》成果，课题立项号：JQ（2018）GHB003）

编辑：张慧敏